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让音乐走进孩子的心灵

发布时间:2013-09-22 21:06:25  

让音乐走进孩子的心灵

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的一门艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。为让音乐走进孩子的心灵,在音乐教学中,我抓住音乐新课改的本质教学,从以下两方面去实践。

一、用音乐激发学生的兴趣

在日益追求音乐有效教学的今天,小学音乐艺术教育确实得到了前所未有的高度重视,唱歌本身是一门艺术,如何让所有学生接受这门艺术,激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。学生是活生生的人,虽然他们的经历少,但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望,也有他们自己的主观意识。在农村小学音乐课堂上,因为缺乏必要的音乐器材,课堂不够生动,学生对音乐课不感兴趣,不爱上音乐课,或者在教室做作业是常有的现象。那么是什么让学生不想上音乐课,对音乐课不感兴趣呢?怎样使知识的教学变得生动有趣,使学生学得简单易懂,这是需要音乐教师的智慧去设计的,化烦为简,化枯燥为生动的。对于儿童,玩耍是他们的天性,利用儿童的典型特征,把音乐教学设计成生动、有趣的音乐活动课,在玩与快乐之间认知音乐,即遵循了音乐学习的表现规律,又符合儿童的天性。

在《音乐课程标准》前言中指出:兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐,用音乐美化人生的前提。音

乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展的规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但我们绝不是把每个孩子都培养成音乐家,而是鼓励他们成为积极的有一定能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育。心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,从而更主动探索、大胆实践。

在课改精神的指引下,音乐教学模式发生了翻天覆地的变化。音乐教学的主导思想从重视学生识谱能力的培养,逐渐过渡到淡化识谱教学,强调音乐的表演功能上来,使学生在音乐中能随心所欲地表演。歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品的过程;是学习音乐知识、识谱的过程;是学习他人的创作,由自己进行再创作的过程;同时也是学会用歌唱手段感染自己、教育自己、感染别人、教育别人的过程。音乐在许多情况下是群体性的活动,如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等。这种相互配合的群体音乐活动同时也是一种以音乐为纽带进行人际交流,它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。义务教育阶段

音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在实行素质教育的今天,音乐教育不仅增长学生的音乐知识和音乐技能,而且要在音乐课中发挥它的特殊功能,培养学生的欣赏音乐美的能力,激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。儿童如同一株花苗,要浇之以爱,灌之以鼓励,她才能绽放美艳的花蕾。因此,我们应有意营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围,以民主的态度,商量的口吻,指导学生进行音乐活动。

二、通过多种策略让音乐真正走进孩子的心灵。

我们应放手给学生一个充分自由发挥的空间,为他们营造一个“自由王国”,使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样,就可以充分激发学生的主体意识,使他们学得主动、学得开心。对音乐的感受是学生迈进音乐殿堂的钥匙,没有感受,就没有理解,更没有创造。情动于中而形于言,言之不足咏歌之,咏歌之不足,舞之蹈之。使学生学习用听觉去感受音乐,在全面推行素质教育的今天,音乐教育作为塑造人类美好的心灵,培养高尚的道德情操和提高全民素质的重要途径,将得到全社会的高度重视。如何使学生喜欢音乐,提高审美能力,发展创造性思维笔者认为,利用好电教媒体是激发学生学习音乐爱好的有效方法。好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题,进而产生分析,思考。激发、这时我们要让音乐活生生的走进学生的心灵。美好的音乐可以释放心灵!对学生而言,更是如此!让学生广泛地接

受音乐教育,除可陶冶性情之外,还可替学生的情绪压力找出口,在音乐活动中、在自由舒畅的情感中体验和学习,对学生性格、人格的养成、身心健康都具有重要意义。在和谐愉快的环境里,音乐能够帮助学生们健康自信地成长,使孩子们获得一个快乐的童年。听到音乐之后,可能会让我们联想到其他的情境,如:听到上课钟声就知道该上课了;如果音乐里面有歌词,也可以引导学生们了解歌词中的意思,来增加其语言理解力。学习音乐对孩子来说,最重要的是帮助孩子的心灵成长。丰富的情感和感受性就是在这个时期开始萌芽的。音乐能够帮助孩子的心灵感受真正的美好,为培养孩子的健康心灵起到很大的作用。发展孩子在节奏和韵律方面的感觉,鼓励创造性。对音乐的爱好和音乐方面的能力,使孩子将来有一种很好的休息和娱乐方式,使他受益终生。音乐教育的主要目的不只是要启发孩子的音乐能力,而是要让孩子从音乐经验中,获得快乐及开放的心灵,通常孩子爱音乐的前提下,音乐活动激发孩子乐于主动学习的强烈动机。满足这样一些心灵对知识的渴望,帮助他们获得实现自我的信心与能力,培养孩子们的独立自主精神,提升他们的思维能力和实践技能,培养他们对于知识和艺术的兴趣和热爱,树立他们的社会责任意识。”在探索的过程中,我发现,有的时候,只要多花些心思,动一动脑筋,多做有心人,每一堂课都能在审美的情境中结束,你的课堂都能成为让学生流连忘返的音乐课。音乐情境课程跨越了一节课学一点音乐知识、唱会一首歌的模式,把音乐知识、音乐技能都镶嵌在歌曲或音乐所表现的情境中,通过歌曲和乐曲的学习,着力培养儿童的审美情趣,从

小培养他们对艺术的热爱。因为音乐的熏陶作用是深刻而久远的。在这个过程中音乐走进了孩子的心灵,孩子们正在成为热爱音乐,具备审美情趣的人。心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去。在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践,让每个学生的思维不受限制,对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

总之,童心就像一张白纸,有待我们去描绘,童心又像羽翼未丰的小鸟,有待我们去哺育。新课标要求重视学生发现、创造、表现等能力的培养,因此,我们每位音乐教师必须善于走进学生的情感世界,做孩子们的朋友,与孩子们平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,让音乐走进每个孩子的心灵吧!

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