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学龄前儿童数学教育

发布时间:2013-09-22 21:06:26  

浅谈学龄前儿童数学教育

摘要:相对于其它知识,数学对处于学龄前儿童来说,其抽象性

与逻辑性较强,较难形成直观的概念。为此,很可能在孩子刚刚涉足

于数学知识之始,便产生不感兴趣、不愿参与的情绪,对其之后的

学习不利。所以,针对学龄前儿童数学学习的一系列问题,我认为,

提高其对数学知识的感知、认识、掌握,关键在于怎样培养孩子对

数的切身感受,从而增进他们对学习的兴趣,让孩子在快乐体验中

喜欢数学、学习数学。

关键词:学龄前儿童 数学 教育

一、设置适合幼儿年龄特征的教学情境。

瑞士心理学皮亚杰的认知发展理论指出:2—7岁的学龄前儿童处

于认知发展的前运算阶段,这个阶段的儿童思维从具体动作中摆脱

出来,凭借象征在头脑中进行“表象性思维”,他们的思维受具体

直觉表象的束缚。这一理论告诉我们:首先,学龄前儿童的思维可

发展性需要直觉表象,也就是通过真实的、具体的事物表象来促成

的;其次,学龄前儿童的思维的发展性,是需要通过具体情境教学

来实现的。所以,要创设适合学龄前儿童年龄特征的教学情境,以

打到良好的教学效果。应做到:

1、创设适合年龄特征的游戏环境。

学龄前儿童是在游戏中开始接触社会、以满足其实践参与的要求,

他们也是在游戏中学习发展的。这直接体现着“寓教育于游戏中”

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