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科学创造性思维能力培养的探索

发布时间:2013-09-22 21:06:27  

科学创造性思维能力培养的探索

创造性思维是指有创见的思维,通过它可以产生新颖的、前所未

有的思维成果。它是高级水平的思维活动,是一切创造活动的主要

精神支柱。

创造性思维是思维的特殊形式,其主要特点是:①积极主动性。指

探究创造性问题积极主动,思维活跃,甚至达到着迷的程度。②求异

性。探究问题,寻找答案时,不苟同于传统的或一般的思想方法,往

往提出与众不同的设想。③发散性。是不按固定的逻辑顺序,而是

多方位,多因素,多变量考察问题,提出多种设想。④独特性。能产

生新结果。如:发现新事物,解决新问题,提出新见解等。

从创造性思维特点看,学生在学习科学知识过程中,发现问题,有

创见地认识问题和解决问题,也属创造思维。今天培养学生的创造

思维,虽然现在较难产生一定的社会价值,但将来必定会结出丰硕

成果。笔者就自己在教学过程中所感触的提出一些粗浅的看法:

一、在科学教学改革传统的教学方法,创设创造性问题的教学情境

中,采用启发式教学,创设带有创造性问题的教学情境,对发展学

生创造性思维起着关键作用。思维始于问题。在科学教学中,创设

创造性问题的教学情境,不仅仅是指培养学生用创造性思维来解决

教师提出的问题,而更重要的是要激发学生提出带创造性的问题,

并能独立地解决问题。

例如在“阿基米德原理”的教学过程中,采用创设性的教学即探究

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