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好孩子都是夸出来的

发布时间:2014-01-15 10:49:49  

学习是脑力劳动,也是一种复杂的心理过程。人的认知过程,始终伴随着情感,没有主动的求知欲望,认知过程中产生不了愉悦,是学不好的。对于情感比较脆弱的少年儿童,尤其如此。在孩子的大脑已经疲劳,对认知活动不再感兴趣的情况下,硬逼着孩子再学,不但无效果,还有害,会使孩子厌恶学习,甚至对课内的正常学习任务也这么认为,岂不更糟了! 科学的做法应是:

1、激发孩子的学习兴趣:激发孩子学习兴趣的方式是很多的。为孩子创造条件,多听、多看、多读,使孩子知得多,见得广,鼓励孩子多观察、多思考、多问几个为什么,就能引起孩子的好奇心、求知欲,从而激发孩子学习新知识的浓厚兴趣。

2、提高孩子的自信心:心理学研究表明,经常取得成功的人自信心比较强,屡屡遭受失败和挫折的人容易产生自卑感。对于儿童和少年来说,经常受到表扬和鼓励,有利于增强自信心。懂得科学教育的家长,总是能够根据孩子的优势和长处,为孩子创造获得成功的机会,使他们在多种活动中得到成功的欢乐,增强对于自己能力的自信心。不过需要提醒大家的是表扬鼓励孩子要谨防超限效应,所谓超限效应是指剌激过多、过强或作用时间过久,从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。转变后进的孩子不是一劳永逸的,孩子的转化一般要经过醒悟、转变、反复、巩固、稳定的过程,而反复又是转变中的中心环节,甚至会出现几次较大的反复。这是因为这些孩子意志品质不够完善,自我约束能力还比较弱,面对孩子的反复,父母要特别谨慎,绝不能气馁和放弃教育,应有锲而不舍的精神,根据孩子的不同

的心理特点,不断调整教育方案,使孩子渡过反复关,更快地进步起来。在此过程中要防止"超限效应"的消极影响。因为有的家长面对孩子的反复,会失去教育的信心,过分责备孩子,在批评孩子之后,会觉得意犹未尽,重复批评,接着还是批评??这样一而再,再而三地重复同样的批评,使孩子极不耐烦,讨厌至极。家长不能动辄采取“翻老账”“揭老底”的做法,切忌再用陈谷子烂芝麻翻个没完没了的方法,那样会加重孩子的精神负担,使他们丧失进步的信心,并容易造成亲子之间感情上的疏远,产生逆反心理。我常听我们有些家长说我把道理讲了一大堆,好话说了一箩筐,但是我要孩子这样做,他却偏往那边跑。从心理角度上讲,第一次挨批评时,孩子的厌烦心理并不太大,但是在第二次,往往使厌烦度倍增,如果再来第三次、第四次??那么批评的累加效应就会更大,厌烦心理就会以几何级数增加,说不定因而演变成反抗心理,甚至达到不可收拾的地步。

3、创设良好的学习环境:不仅是指孩子有自己的房间,有书桌、台灯、书柜和各种工具书,还包括良好的心理环境和心理气氛。如果家长在家里摆麻将桌,吃吃喝喝,来来往往的朋友不断;家长在家里从不读书看报,家里也没有起码的书报杂志等学习资料,家里没有读书的气氛,那么孩子就不能受到良好的影响,没有良好的学习环境,孩子也就不能受到好好学习的家庭教育。因为,教育绝不是不断重复的简单说教,它是环境的熏陶,是榜样的示范,是情感的感染,是心灵的呼唤。

4、培养孩子良好的学习习惯:培根说过:“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯。”我国著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,教育就是要养成良好的习惯。”日本学者田畸仁先生的研究认为,人们的活动,80%的行为靠习惯支配。由此可见培养良好习惯的重大意义。

同时在指导孩子学习过程中还要避免几大误区:1、对孩子唠叨个没完;2、对孩子总是数落;3、给孩子规定学习指标,达到有奖;

4、对孩子的学习搞疲劳战术。

“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”,我们要求自己仔细观察和揣摩孩子的心态、处境,选择时机有针对性地用“良言”温暖她、鼓励她;当孩子受窘时,说几句话为她解困;当孩子沮丧时,用热情的话予以鼓励;当孩子疑惑时,用智慧的语言给她提个醒;当孩子自卑时,点亮她“闪光点”,燃起她的信心。良好有效的学习规律应是有张有弛,有劳有逸。学习的时间对于中小学生来说,一般经过一个小时,就要休息一下,松弛一下,使大脑的疲劳得到缓解,待精力恢复了,再行学习,才能提高学习效率。不要一味地反对孩子玩,适当地玩,也是一种休息。事实上,我们常常可以看到,那些学习成绩优异的孩子,并没有学得那么苦、那么累,那么不分昼夜,相反,他们学得都比较轻松,合理分配时间,从而保证良好学习状态。

家长们,好孩子是夸出来的,请你拿出宽容和爱心,多找孩子的闪光点,让他们自信地走上人生之路。

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