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蒙台梭利教育——科学文化

发布时间:2013-09-23 07:39:07  

蒙台梭利教育
——科学文化教育
主讲人 张莉群 邮箱 liqun710@163.com

第五课时大纲
1· 概述 2特点 7操作

3意义

科学文化 教育

6设计注意 事项

4目的

5原则

一 科学文化教育概述
? 1 内容
? 包括动物、植物、历史、地理、科学、 ? 音乐、美术、天文、地质,讨论这些 ? 在我们的环境中人事物的关系。

? 2教育观点
? ? ? ? ? ? a孩子是环境的一部分,孩子是离不开 文化的。 b科学文化集于一种自然倾向,一种生 活化的东西。 c人类对文化认同越多,就越能适应那 里的环境。

? d 孩子学习文化,不只是要让他 更 聪明,更重要的是使他们了解环 境,进而尊重环境,尊重别人, 尊重自己。 ? e让孩子爱学习,喜欢研究,增进 自信心,对人、世界充满爱。

二 科学文化教育的特点
? 1 科学文化教育是全球性的,是关 于宇宙观和系统性的; ? 2 这是一种体验式的学习方法,通 过操作和感官的学习; ? 3 科学文化教育给予孩子基本能力、 想象空间和兴趣的研究; ? 4 科学文化教育追求的是一种人生 态度。

三 科学文化教育的意义
? 1 探讨人与环境、人与自然之间的 关系,建立自我概念; ? 2 认识不同民族和社会的文化特质; ? 3 建立宇宙观; ? 4 二十一世纪是科技主导的世纪, 了解科学的一些基本知识,为今 后从事各科学习打下坚实基础。

四 科学文化教育的目的
在蒙特梭利教室里,具备了动 物、植物、历史、地理、天文、 地质等教具,让孩子学习如何照 顾动 物、植物,了解自己所居住 的大 环境,了解宇宙万物的奥秘、 认识各种矿质等。

1 直接目的
使孩子对其生存的环境,对人、对 事、对物有一定的浓厚兴趣,从自己的 环境中建构自我的概念。 1)培养幼儿爱科学的情感; 2)培养幼儿掌握认识事物的方法; 3)培养幼儿的好奇心、求知欲; 4)引导幼儿接触周围世界。增强环保 意识,获得科学经验; 5)学习民族文化,培养民族自豪感。

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2 间接目的
从欣赏、观察、认识中培养孩 子对宇宙和大自然的热爱及责任 感,培养幼儿在未来有足够的能 力去适应生活环境,工作环境。

五 科学文化的原则
? ? ? ? ? 1 2 3 4 5 由具体到抽象; 由已知到未知; 有秩序性; 将内容设计成可操作的工作; 通过感官引导学习。

六 科学文化课程设计的注 意事项
? 1 设计时,需要用什么样的方式带 入工作(摸得到,看得到,体验得 到); ? 2 用什么样的态度带入活动(积极 的,向上的,乐观的,平静的); ? 3 如何让孩子获得概念(老师可以 变换形式引导); ? 4如何教幼儿欣赏、观察和探索。

七 科学文化教具操作
? (一)科学教育 ? 1 内容 ? (1)非生命: 磁铁、 三态、 ? 3种特别岩石 ? 加工好的石头 ? 修整过的石头

? (2)生命: ? 寻找活动(有生命、无生命) ? 分类(有生命、无生命,实物) 寻找活动(动物、植物) ? 分类(动物、植物,实物) ? 分类(动物、植物,玩具) ? 分类(动物、植物,图片)

(3)植物
? ? ? ? ? 树(拼图和文字标签) 花(粘贴花的各部分) 花(制作花的小书) 叶(拼图和文字标签) 叶(配对)

(4)无脊椎动物
? 实物(复制品),卡片配对 ? 昆虫配对 ? 无脊椎动物分类(卡片)

(5)脊椎动物
? ? ? ? ? ? 脊椎、无脊椎动物分类(卡片) 骨骼卡片配对(三段卡) 骨骼与动物外形卡配对 各种鱼的图片及名称卡配对 鱼的各部分卡片配对 两栖动物:青蛙的一生(玩具、名称 及图片配对) ? 鸟的图片、名称卡配对 ? 哺乳动物:制作马的小节

(6)动物分类
? 1玩具 ? 2卡片

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(7)动物的家庭 (8)火山活动实验 (9)火山拼图 (10)太阳系 月亮的三段卡 制作月亮小细节 星座及名称 (11)制作 太阳 地球

2操作展示
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 科目:小班科学 工作名称:生命——寻找活动:动物、植物 材料准备:塑料小袋 展示过程: 1· 活动前的准备:“我们要去寻找一些关于动物和植物 的东西······” 2组织好孩子并给每人一个塑料袋; 3去到室外开始寻找活动(老师可在教室里投放一些实 物); 4回到活动室后,开始分类: A 在桌上放两张大纸,分别写上名称,代表动物、植物; B老师先做,然后每个孩子打开自己的塑料小袋,将自 己寻找到的东西进行分类: 动物:小骨头、羽毛、小虫· · ·· ·· 植物:花、树叶、小树枝··· ··· 5从现实生活中、经验中学习比直接从书本上学习效果 好;6从经验中学习后再用书本的知识解释给孩子听。

? 注意:外出寻找活动时要特别注意孩子的安全,要保 证所有到场所没有有害物品,因为在寻找过程中孩子 的身体(主要是手部)会接触到各类物品。 ? 变化与延伸:让孩子们试着说说动物和植物的区别。 ? 年龄:2岁半开始 ? 错误控制: ? 1活动前的准备; ? 2老师的指导。 ? 兴趣点: ? 1大自然的吸引力; ? 2活动本身的有趣性。 ? 工作目的: ? 1指导有生命物体的两大分类; ? 2了解动物、植物的区别

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科目:科学 工作名称:生命——分类:动物、植物(实物) 材料准备: 1· 木质小托盘,内装若干个不同

的动植物物品; 2· 双色小毯(绿、棕) 3· 2张名称卡 展示过程: 1取来工作放在小桌上火工作毯上; 2铺好双色小毯; 3取出名称卡并读卡,然后分别放在小毯上(绿色为植 物,棕色为动物); 4小心地欧诺个托盘中任意取出一件物品,观察并辨别 物品(最好说出名称); 5如果是植物,放在绿色小毯上; 6如果是动物,放在棕色小毯上; 7同样的方法将托盘里的所有物品逐一进行辨别、判断 并分类;

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8结束:a小心将所有物品逐一收回到托盘里; b把名称卡收回到托盘里; c收、折好双色小毯并放回到托盘里; d将工作盘放回工作架。 变化与延伸:可进行玩具分类 年龄:两岁半开始 错误控制: 1自己的判断力; 2老师及同伴的帮助。 兴趣点: 1有趣的物品; 2工作本身的吸引力。 工作目的: 1知道有生命物体的两大分类; 2了解动物、植物的区别。

(二)地理· 历史教育
? 1地理 ? 内容 (1)地理的导入 ? 左右 ? 人体拼图(复杂) ? 人体拼图(绒布) ? 人体卡片配对

? (2)地理知识 ? 砂纸地球仪(陆地、水) ? 彩色陆地地球仪(大陆) ? 布质地球仪 ? 世界地图拼版(配名称卡) ? 地图拼版:北美洲(配名称卡) ? 地图拼版:美国 ? 做地形图:美国 ? 地图制作(简单) ? 地图制作(复杂) ? 制作地图小节 ? 陆地、水和空气(静态) 陆地、水和空气(实物与图片配对) 生活在不同空间的动植物 做地形(沙石、水) 静态地形(海湾、半岛) 地形三段卡 用纸做地形(海峡、地峡)

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(3)人文地理 民族娃娃(卡片配对) 国旗与国家(地区配对) 国旗与卡片配对 国旗三段卡 制作国旗

2历史
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 内容 记时物件 毡布时钟 插板时钟 时钟卡配对(整点) 空白钟面 钟面制作(简单) 钟面制作(传统) 我的一天(制作) 我的一天(图、配对) 一周7天(卡片配对) 一个月31天 1年12个月 制作月历(2月)

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生日 个人时间线 家庭时间线 生命顺序(0-90岁) 恐龙(卡片和玩具) 地球时间线· 与人类(人类发展与时间) 地球时间线· 与动植物(自然历史时间线) 人类基本需要_——精神的(宗教信仰:神 创作世界、艺术:画的分类、图片分类、音 乐家和他们的作品、音乐家和他们的作品欣 赏) ? 人类基本需要——物质的(栖息地)

演示操作
科目:地理 工作名称:地里的导入——左右 材料准备: 1毛线一团(任何颜色) 2剪刀、小篮 展示过程: 1取来工作放在工作毯上; 2取出毛线团,找到线

头; 3用毛线在手腕上绕一圈,比一下,确定一个适 当的长度; 4用剪刀在确定的长度处剪断毛线; 5把毛线系在一个小朋友的右手腕上; 6同样的方法; 注意:在系毛线时要边系边说“右手”“右 手” ,并让孩子跟着念。

7请小朋友站起来一起做“左右游戏”,唱歌曲《左手、 右手》 ; 8用游戏的方法介绍和练习左边,右边,左手,右手,左 眼,右眼,左脚,右脚,左耳,右耳· · ·· ·· ? 变化与延伸:肢体交叉游戏 ? 年龄:两岁半开始 ? 错误控制: ? 1系在右手的毛线; ? 2老师和同伴的帮助。 ? 兴趣点: ? 1色彩鲜艳的毛线; ? 2有趣的游戏活动。 ? 工作目的: ? 1左右的分辨; ? 2方位的导入活动。

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科目:历史 工作名称:家庭时间线 材料准备: 1封面有家庭合影的二页本(对折); 2家庭成员的单人照,黏贴在二页本内; 3每张单人照下有白色条状折线纸(折成同样大小,每 格内粘贴一个与单人照底色相同的小圆点)。 展示过程: 1取来工作放在小桌上或工作毯上; 2介绍封面及家庭成员; 3打开并将其放在小桌上; 4小心的把第一张单人照下的折纸线展开,——这是爸 爸; 5数一数折纸线内的小圆点——**,爸爸**岁了; 6同样的方法,小心地将每张单人照下的折纸线展开, 数一数; 7比较折纸线的长短,感受年龄和时间的关系; 8结束:

? A小心地逐一按折纸线折好条状纸; ? B合上二页本(小心把所有折纸线 整齐合在其中) ? C将工作送回工作架。

科学文化总结
? 1科学文化领域中有很多点,但每 次授课老师就只能涉及一个很小的 点。幼儿每次操作后有不同的感受, 操作成熟后再进行相应的延伸工作。 ? 2基本每次活动中都包含配对、分 类、制作等程序,这是幼儿们喜欢 的活动方式,也是他们自己探索, 自己独立学习的重要形式。

谢谢欣赏!


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