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好家长的10个习惯

发布时间:2014-01-15 17:11:46  

好家长的10个习惯

1、喜欢经常跟孩子在一起。

2、尊重孩子,对他有信心,并努力向他学习。

3、尽量接受对孩子的各种情感,但不能全接受他的行为表现。

4、尽量对孩子讲清楚希望和要求,同时也讲清楚不适当行为的结果。

5、让孩子自己选择各种事情的时间(如作业、游戏、看电视等)。

6、从不惩罚孩子,但总是让他体验和看到各种行为的结果。

7、通常用描述的方法表扬孩子。(如,我看到了干净整齐的房间)

8、向孩子承认自己做错的事并从心里表示歉意。

9、不管在任何情况下,永远爱孩子。

10、重视并检点自己的言行,因为自爱和自尊是给孩子的最好礼物。

集中注意力的方法

学习要提高效率,修路注意力是前提。怎样集中注意力呢?下列方法,值得一试:

1、学习时间相对固定。因为只要你养成习惯,坐下来后就较易使自己进入学习状态。

2、学习较长时间后,应略微放松休息一下,然后再继续学习,效果会更好。

3、限制自己完成某一具体任务的时间,这样能够对自己增加一定压力,更能集中注意力。

4、学习时手脑并用,例如一面阅读,一面记笔记,有助于思想志专一。

5、对要做的事有积极的态度。

1、对孩子提出的所有问题,都要耐心和老实地做出回答。

2、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

3、安放一个陈列架,孩子可以在上而显示自己制作的东西。

4、不因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备,只要这与他的创作活动有关。

5、给孩子一个房间或者房间的一部分,主要供他玩耍。

6、向孩子说明,他本身已经很可爱了,用不着再表现自己。

7、让离子孩子做他力所能及的事情。

8、帮助孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

9、带孩子到他感兴趣的地方去玩儿。

10、帮助孩子完善他的作业。

11、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子们正常交往。

12、自己遵循合理的行为标准并留心使孩子照着做。

13、从来不对孩子说,他比别的孩子差。

14、从来不用辱骂处罚孩子。

15、向孩子提供书籍和材料,以便他能干自己喜欢的事情。

16、让孩子独立思考问题。

17、定期为孩子读点东西。

18、让孩子从小养成读书的习惯。

19、激励孩子编故事,去幻想。

20、认真对待孩子的个人要求。

21、每天都抽出时间与孩子单独在一起。

22、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

23、从来不因孩子犯错误而戏弄他。

24、表扬孩子会背诗,讲故事和唱歌曲。

25、教给孩子与各种年龄的成人自由交往。

26、详细拟定实验计划,帮助孩子了解更多的事情。

27、允许孩子玩各种废弃物。

28、鼓励孩子发现问题,随后解决这些问题。

29、在孩子干的事中,不断寻找值得赞许的东西。

30、从不空洞的和不真诚地表扬孩子。

31、诚实地评价自己对孩子的感情。

32、在存在完全不能与孩子讨论的话题。

33、让孩子有机会真正自己作决定。

34、帮助孩子成为有个性的人。

35、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

36、发挥孩子具有的积极认识自己才干的能力。

37、从来不对孩子失败表示瞧不起。

38、勉励孩子尽量不依赖成年人。

39、相信孩子的理智并信任他。

40、独立完成他所从事的工作的基本部分,哪怕不相信会有积极的最后结果也好

时下的家庭,夫妻受教育程度普遍提高,因而教育孩子时,都讲得出一套套大道理来。如:一些家长常以伟人、名人等做榜样教育,要孩子去仿效,以树立远大目标,并为之奋斗;为帮助孩子认识缺点改正错误,一些家长常上升到“理论高度”,“上纲上线”地为孩子推理出“影响前途”的危害来。但是这样做的效果并不理想。久而久之,一些家长哀叹:“该讲的道理,我们都讲了,但他还是老样子。现在的孩子真难教啊!”

其实,不是孩子真难教,而是家长的说教方式和内容值得商榷。 诚然,对孩子进行教育,一些大道理,如爱国爱民,前途理想等不可不讲,因为这些关系到孩子世界观、人生观和价值观的形成。但是,这些大道理较为抽象,涉世未深的孩子尤其是知识面很窄的少儿,很难领会。因此,倒不如多讲些“小道理”为好。

所谓“小道理”,即做人的基本道理。“小道理”具有“小”和

“近”的特点,即往往从身边的小事谈起,一事一理,就事论理,帮助孩子从感性到理性,从具体到抽象认识问题,这才适合未成年孩子认识事物的心理发展规律。如你要求他今后成为一个爱祖国爱人民的人,你应先教他从日常接触的人爱起,如爱父母、爱师长、爱同学等等。

“小道理”通俗生动。“小道理”从生活中提取,用俗语表达,小孩子容易理解。不少“小道理”不仅蕴意深远,还十分生动易记。一旦有针对性地跟他讲了,他会终身不忘。比如“一根筷子易折断,一把筷子折不动”、“只要功夫深,铁杵磨成针”等便是如此。 多讲些“小道理”,并非排斥“大道理”。恰恰相反,讲'叫“小道理”其实是为孩子明白“大道理”"作铺垫,许多“小道理”就蕴含着“大道理”。比如“一屋不扫,何以扫天下”、“苍蝇不叮无缝蛋”等小道理便分别蕴含着“做大事先做好小事”、“防腐先律己”等深刻道理。类似的“小道理”孩子领会接受了,可能会成为影响其一生的“大道理”。

概而言之,“小道理”其实不小,并与“大道理”相得益彰。建议家长有选择地多讲些,并尽量讲好这些"小道理"。

一、该碰的钉子要让他碰:假如家长处处都替孩子安排得天衣无缝,他就不会对这个世界有真正的了解,将来就很可能会碰大钉子。

二、该绕的弯路要让他绕:家长提供的捷径孩子未必买账,即使走在捷径上他也不一定能塌下心来,反会对自己设计的路难以忘怀。而且,没有过程的结局、没有挫折的成功,有什么意义呢?

三、该受的苦累要让他受:要让孩子知道一切幸福都来之不易。否则,他就不会珍惜、理解它,身在福中不知福。

四、该用的脑子要让他用:孩子有自己的思维,应该给他们一定的空间。一来可以锻炼他们的应变能力,二来也可以懂得生活的甘苦。

五、该听的意见要听他们说:不要事事都把他们的意见排除在外,也许他们以独特的视角、纯洁的心灵产生的建议,会弥补成人们的某种局限呢。

六、该保留的稚气要保留:孩子就是孩子。假如一个孩子过于老成,您不觉得孩子过早地失去了童趣、天真而有些残酷吗?

七、该讲清的道理要讲清:有些事该应明确答复,免得让孩子胡乱猜测,含混不清,以致误入歧途,甚至酿成大祸。

首先给孩子创造一个温馨、互敬和谐的家。这个家不仅是吃饭、休息的生活住所,还应该是一个信息交流、文化娱乐、智力开发等具有多种职能的综合实体。

其次,是父母本身要具备良好的心理素质和气质。这其中包括仪表端正,语言高雅有良好的社会适应能力、承受能力和人际关系等。处事以身作责,要孩子做到的自己一定做到;凡禁止孩子做的自己就一定不做。

再有是父母应喜欢和孩子接近,并乐于和孩子一起解决困难。能经常和孩子沟通思想和交换意见善于捕捉孩子的心理动态和需求,必要进不妨说声“对不起!”对孩子提出的问题不妨说声“请允许我考虑一下明天再回答你好吗?”这样做不是降低家长的威信,反而使孩

子学会谦虚和养成民主的作风。

最后运用表扬。当你看见孩子做对一件事时,应该用赞语,微笑、拥抱或抚慰表示你的赏识,这会使孩子感到自己被父母所关注。否则就会使孩子产生“被忽视”的心理。

孩子们的可塑性很强,因此应尽早告知他们做人的准则和是非标准。

让我们时刻牢记:

播种习惯--收获行为

播种行为--收获性格

播种性格--收获命运

愿孩子们都有称职的父母。

孩子缺乏自信心,有的是与天生的个性特点有关,然而大多数则是生活经历造成的,如果能在早期阶段识别你的孩子是否缺乏信心并给发及时的调整,那么对孩子和家长有很大的好处。下面的一些表现能使您判断出孩子是不是缺乏自信心:1.不愿做可能有困难的事;2.遇到一点困难就犹豫不决;3.频繁地要求得到肯定;4.预料失败;5.经常寻求帮助;6.用消极的方式思考问题而且悲观;7.沉默、孤僻;8.反复提问答案显而易见的问题。如果有其中三个或三个以上的表现存在,您就应该怀疑您的孩子的自信心了,应该尽己所能使情况有所改观。

父母最关心的往往是自己的子女在学习、工用中是否比别人强。其实,这个结果并不是最重要的。家长要看的是孩子在学习、做事的是否获得了经验,能否承担责任,是否掌握知识和技能。如果孩子的一次考试成绩不理想,可是这次教训却让孩子和父母看到了薄弱环节在哪里,不正是塞翁失马,焉知非福吗?父母的这种态度会传递和影响孩子,对孩子自信心的培养非常重要。在父母的心中,总有一个对孩子的期望目标,孩子也会定一个前进的目标。父母的责任就是怀有一颗期待之心,帮助孩子建立自己每一阶段适合自己的目标。那么这个目标一定不能定得太高,超过了孩子能达到的限度,就容易使孩子产生失败感,丧失信心;也不能把目标定得太低,孩子完成 轻而易举,就会变得轻率和骄傲。

当孩子很好地完成了布置的任务时,一定要给孩子表扬和肯定。每一个人都希望能够得到他人的称赞和肯定是孩子充满自信不断进步的力量源泉。

对困难的成功跨越,就是对自己的肯定,就会增加一份自信。但是,并不是只有面对惊涛骇浪,才有挑战,比如遇洗衣物、倒垃圾、打篮

球等都是挑战。鼓励孩子多参加类似活动,成功与胜利会增加孩子自信。

榜样的力量是无穷的。很难想像缺乏自信的够培养出自信力十足的子女。父母能够充满希望地看待未来,孩子也会深受感染。所以父母在要求孩子的同时,一定要注意自己的修养,做好孩子的典范。 国外心里学家们曾对某校的小学生进行了一次一般的智力测验。而后一律撇开测验结果,任意在各班点了20%的学生,并告诉这些学生说他们有很大的学习潜力和发展前途,一年后再对这些学生进行同样的测验,结果发现他们在智能上真的比其他学生有很大的提高,这就是教育心理学著名的“皮格马利翁效应”。

父母对孩子抱什么样的期望,在很大程度上会影响他的学业成绩,因为当您对孩子寄予某些期望后,一般会给予他某种特别的关心和激励,孩子也会因此而树立某种成功感和必要的信心,并激励自己为达到成功而努力,最终使苦恼变成现实。

作为家长,必须准确估价孩子的实际水平,在此基础上,提出一个略高于孩子原水平的目标,使孩子有“跳一跳,就可以摘到桃子”的感觉。这样,神奇的“皮格马利翁效应”才有可能在您的孩子身上实现!

学习要提高效率,修路注意力是前提。怎样集中注意力呢?下列方法,值得一试:

1、学习时间相对固定。因为只要你养成习惯,坐下来后就较易使自己进入学习状态。

2、学习较长时间后,应略微放松休息一下,然后再继续学习,效果会更好。

3、限制自己完成某一具体任务的时间,这样能够对自己增加一定压力,更能集中注意力。

4、学习时手脑并用,例如一面阅读,一面记笔记,有助于思想志专一。

5、对要做的事有积极的态度。

现在的人们作茧自缚, 压力都较大,在外忙碌了一天后回到家里,总想彻底放松一下,故而言行相当随便。但是,如果家中有孩子,就应当规范自己的言行,要注意不良语言对孩子造成的伤害和负面影响。

:社会和家庭矛盾无处不在,家长们可能会把脏言恶语随口泼出,无论是泛泛所指的脏言恶语,还是邻里间的恶语相争,亦或是夫妻双方的吵闹争论,都可能对孩子纯洁的心灵造成不良影响。调查表明,孩子的脏言恶语有过半是在家中学会的。

:家长之间的摆阔和争论,是孩子特别关注的事。如果家长在外做了

某种不合常理的事,夫妻双方交流时却用假言假语去搪塞,孩子便认为说假话是解决问题的办法,从而学会了说假话。若家长的某种行为须避开孩子,但又早已被孩子所知,他们仍以假话“骗”孩子,实际上就在“教唆”孩子说假话。这样,孩子便有可能“以其人之道,还治其人之身”用谎语应付家长了。

:家是人们生活航船的避风港,大多数人想把家布置得温馨浪漫。年轻的家长们,很容易在讲究浪漫与情调时流露出夫妻间甜言蜜语的情话,若被孩子听到,不谙世事的孩子,照搬照用这些甜言蜜语会在家中引发诸多尴尬,在外边会惹出诸多是非,倘若是家长的甜言蜜语和亲昵行为长期为孩子所闻所见,又没对孩子进行有效的诱导,则可能促使孩子早熟,走入误区。

:家长事业受阻,夫妻情感不和,都是造成家中少言寡语的原因。家长长时间没有语言交流,家庭气氛紧张,都会使孩子精神紧张,严重影响孩子性格发育。家长对孩子少言寡语,使孩子的语言发育迟缓,还会使孩子觉得失去了父母之爱,因此造成逆反心理而发生“情感拒绝”。很多性格乖僻、孤独、内向的孩子,都是在少言寡语家庭中出现在。

越来越多的家长认识到保护和发展儿童创造力的重要性,但许多家长由于对孩子的一些创造性表现不太了解,往往在无意中压制了

孩子创造力的发展。

心理学家们在多年研究的基础上总结出了22个特征。这是创造力的萌芽,请对照一下,你的孩子具备了多少?

1、在倾听、观察或做事时,精神高度集中,以致听不见别人的说话或忘记了吃饭等,如“哦,我没听见你叫我吃饭”。

2、异常的活跃、难以安静,例如:“我正在思考问题,我不能坐下”。

3、说话时喜欢用比喻,而且比喻又很别致,如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫”。

4、有向权威思想挑战的倾向,如“为什么书上说的都对呢?”

5、有追根究底的倾向,如“妈妈,我查看了所有的参考书,也看了电视的特别节目,而且还问过老师,可我还是不知道上帝在哪里!”

6、观察事物很仔细,如“嗨,这只蜈蚣只有41条腿”。

7、渴望把自己的发现告诉别人。

8、即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动,如他会说:“休息时,我做了样东西”。

9、把两个毫无关系的东西联系起来,如“嘿,妈妈,你的新帽子简直像个飞碟。”

10、坚持把自己的某种想法付诸实施。

11、对各种事物表现出好奇,并渴望了解它们,如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的,所以我就爬上了房

顶。”

12、自发地运用实验检验自己的想法,如“我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥,结果都发霉了。”

13、有做各种试验的习惯,如“我往洗鸟池里放过清洁剂,可是没有一只鸟来洗。今天我想试试泡沫洗衣粉。”

14、忠实于真理并强烈地探求真理,如“我觉得世界上真的不存在什么妖精。”

15、有独立的行为,如“能让我一个人想一会吗?”

16、敢于提出新观点,如“我觉得应该允许儿童投票表决。”

17、不易分散注意力,如“我还不能出去,我必须等我的试验做完了才能和你出去。”

18、善于获得物体物质新组合,如“就用线和铅笔做圆规吧。”

19、具有敏锐的观察力和提出问题能力,如“雪融化后,白色到哪儿去了呢?”

20、有寻求变通办法和探究新的可能性的倾向,如“这只旧皮鞋可以做个花盆”。

21、能自觉地独创性地学习,如“昨天我去图书馆把所有关于蚊子的书都查过了”。

22、乐于思考或提出一些调皮的问题,如“如果狗是主人而人是宠物,会怎么样呢?”

虽然,家长不能指望以上22个特征会在同一个孩子身上表现出

来,但只要经常注意孩子的表现,就能不失时机地发现孩子身上闪现的创造性的火花。

家庭是孩子的第一课堂,家长是孩子的一面镜子,如果家长平时懒散马虎、乱放东西、家里乱七八糟,孩子在这种环境下成长决不会养成什么好习惯。对于大一点的孩子,可以建立一个监督家长的生活环境是否整洁。这种和谐平等的亲子关系一定会让孩子养成良好的生活习惯。

常常听见一些家长对自己的孩子抱怨说:“你看人家豆豆多聪明,你怎么这样笨呢?”“人家星星的嘴多甜,会招呼人,你怎么见人就成了个哑巴呢?”“小敏多勤快,会帮妈妈做事,你就是懒!”......类似的责备抱怨话语,反映了做家长的攀比心理。 家长们的这种攀比心理从何而来呢?归根结底,大多源于传统陈旧的思想观念。如:“扬名声,显父母”;“光宗耀祖,为家族添彩。”当然,也有人是出于补偿心理,家长这辈人所失去的东西,希望在下一代的身上得到补偿。

应该在这里特别强调指出的是,攀比不得,如此比来比去有损童心!为什么说攀比不得呢?因为,每一个孩子天生就是不一样,遗传基因与身体素质差异很大;每个孩子的家庭环境不同,家庭结构、家庭的经济状况、居住条件等千差万别。

每位家长的素质也不同,其职业、文化水平、道德修养、健康状况、生活经验、育儿知识等各不相同,投入在家庭教育上的精力和时

间也不一样,教育效果自然也是不同。所有这一切差异,必然会体现到孩子的身上来,故此,家长切不可盲目攀比,那样会对孩子的成长不利。

害处之一,容易使孩子丧失自信心,认为自己什么都不行,比别人低一等,失去积极进取的动力,成为儿童世界的“惰性成员”。 害处之二,会使孩子经常处于沉重的精神压力之下,情绪过度紧张,容易导致心理疾病。

很多年轻的父母,认为做了父母就“凭”做父母的资格去教育子女,其实有资格但不一定合格。那父母教子“凭”什么呢?

一、凭经验,要分析。教子有经验是好的。谈到经验有以下三点,一是自已父母教育自己的亲身感受;二是别的家长教子的做法;三是个人教子的实践。这其中好与不好,对与错的各种各样都有。因此,不能把这些做法一概照搬到您的教子实践中去,要做到去粗取精、去伪存真,吸收精华、科学运用。

二、凭感情,要理智。凭感情是对的。父母对子女有深厚的感情,这是教育的基础,没有感情就很难达到教育好子女的目的。但父母如果只凭感情就没有什么原则了,娇惯、溺爱、袒护、纵容、代替、包办等非理智的行为就会随之出现了,孩子也就会变得任性、自私、贪婪、懒惰、骄横。所以,父母教子既要有深厚的爱,又要有清醒的头脑,即要理智。要理智地教育孩子,对孩子的要求,不合理的,不该满足的,则要矛以严肃指出,坚决纠正,决不能袒护、纵容。

三、凭实践,要探索。孩子成长的过程就是父母教子的实践过程。

没有实践根本就谈不上教育。有的父母对教子实践,要么一方逃避,要么第双方都逃避,这不对的,是失职的。教育孩子是父母双方共同的责任,双方必须切实负起这种责任。要在实践中不断探索教子的方法、经验,使教子的实践具有科学性,有效性。不断总结实践的实验,这才是正确的态度。

四、凭形象,要崇高。父母的形象对孩子的影响非大。父母形象有好的,也有不好的。好的,会给孩了好的影响;不好的,则会孩子不好的影响。因此,要想教育好子女,就要给孩子树立一个崇高的形象,施以正面的积极的影响。

父母的崇高形象不是生来具有的,需要从以下几方面努力去做。一是学习,做学习型的父母。要学习时代所需要的各种科学文化知识,学习科学教育理论,不断提高思想道德素质、科学文化素质和教育能力。二是树立正确的人生观、价观观、世界观以及教育观、质量观、儿童观等。三是严格要求自已,加强自身修养,处处做孩子的表率,做孩子行为的楷模、学习的榜样。这样就会“桃李不言,下自成蹊”,达到不教而教的良好教育效果。

在上海举行的一次研讨会上,10余位专家指出了目前在部分家庭中,对孩子的教育存在着一种可怕的“软暴力”,如,当孩子犯错时,家长不打不骂,但家长或者不理睬孩子,或者当着众多亲友邻居的面数落孩子,或者故意夸奖别人的孩子如何如何等等。这种教育上的软暴力与体罚暴力不同,它虽然不需“动手动脚”或“动嘴”,但它摧残的是孩子的心灵,它的伤害甚至超过肉体上的惩罚,对孩子造

成的心理压力比体罚更令人可怕。

“ 软暴力”表面不具备暴力的特征,但软暴力造成的后果是不可估量的。研究证明,这种精神上的软暴力,使儿童日后产生焦虑症、抑郁症和反社会行为倾向的可能性大大增加。

大多数幼儿都有乱扔东西的坏习惯,包括玩具、书籍、鞋子、衣物等。孩子乱扔东西原因主要是孩子缺少计划性,缺少对事情的统筹安排。当然这与孩子的年龄发展特点有关。从小教会孩子不随便乱扔东西,可以在潜移默化中培养孩子做事的系统性、周密性和条理性,对于将来的学习和生活都不有益处。怎样让孩子生活变得有条理,一些很有效果方法可以值得借鉴:

如果一味地催促和命令孩子收拾东西,势必造成孩子的抵触心理,你不妨说:“来,宝宝,爸爸和你一起收拾东西,好吗?”孩子肯定会有和你一起整理和收拾东西的乐趣,你可以进一步因势利导提高孩子摆放东西的速度和质量。

当孩子无意识地帮助家长收拾玩具或衣物时,家长要及时表扬,使他们知道他怎么做可以让爸妈高兴,还有奖励,孩子会想继续做得好一点。

当孩子要他们想要的玩具等东西时,你不妨让孩子自己去找,不要理睬他,让他着急、生气,找得满头大汗,使他会有内心触动,慢

慢地改掉坏习惯。

有些孩子是很不愿意收拾东西的,你不妨找找其他能让孩子更有兴趣的兴奋点。譬如你要带他出去,你可以说,“宝宝,把玩具收拾好,我们再上街”,我想孩子是肯定乐意接受大人的主张的。

在家庭中,家长的情绪直接影响孩子的情感水平。因此,父母应该学会驾驭自己的情感,并成为孩子情绪的镇静剂。我们对常见的家长情绪类型做如下的分类:

1、焦躁易怒型。即所谓“脾气大”的人,凡事一发泄出来即烟消云散,只图一时痛快而大发雷庭,不考虑对周围亲人的不良影响,容易使家庭中充满“硝烟味”,造成家庭的不和。

2、紧张惶恐型。这种人动辄小题大作,待人处事神经过敏,思维狭隘。性格不开朗,情绪不稳定,时常处于紧张恐惧的心理状态。

3、敏感懦弱型。这种人神经类型属于弱型,常表现为多思多虑。

4、多愁善感型。这种“林黛玉式”的情绪特点,经常表现为“自虐”式的不良行为和自怨自艾、自卑自怜、自惭形秽、悲观失望的生活态度。

5、冷漠孤僻型。对任何事无兴趣,不是以自我为中心,就是自我封闭。这种人思维偏执,心胸狭隘,常常伴有抑郁症。

6、表里不一型。不轻易流露真实情感,但对他人的敌意、嫉妒和控制欲、权力欲很强烈,这是双重式多重人格的病态表现。这多与

家庭、社会的某些消极影响有关,还可能是因为经受过一些挫折、失败。

7、轻松活泼型。日常表现比较乐观,能保持平和的心境,处事不惊,顺其自然,应变能力较强,知足而常乐,轻松从事。

8、开朗豁达型。凡事想得开,对人大度开明,虚怀若谷,在情绪上自我调节能力较强,心中能容天下事。

9、深邃稳定型。遇到任何事情能够镇定自若,善于以自信和自强之心胜不骄,败不馁,能够主宰自己的情绪。

10、幽默机智型。这类人头脑机智灵活,以乐观幽默对待人生,能够承受一切外界和内心变化带来的危机,善于转危为安,是永远的胜利者。

显然,后四种情绪类型的人的心理是比较健康的,对孩子的成长会产生积极的影响;而前六种情绪类型的人的心理是不健全的,对孩子的成长必然会产生消极的影响。这些情绪类型的家长,应以理智的头脑控制调节自己的情绪,对人生处世应充满乐观、自信和坚毅,以良好的心理状态和情感行为去感染孩子、教育孩子。为人父母者,要使自己情绪上比较保持健康水平,应注意以下几个方面:一是适当降低对别人的期望值,对于自己难以左右的事情不可苛求和挑剔,多下功夫去理解自己的孩子。二是应该有多种多样的情感宣泄的渠道,培养多样的兴趣爱好。经常与朋友、亲人谈谈心,说说自己的心里话,还有唱歌、跳舞、旅游、参加社会活动等,都有是陶冶情感的好方法。三是思维方式,不要为一件不顺心的事情纠缠不休。遇到不愉快的事,

先从自己身上找原因,然后尽快脱离那个环境。要学会冷静地思考和分析所面临的问题,避免情绪冲动。四是要有意识地尝试,主动地淡化过于激动的情绪。如果能够清醒地认识到生气、着急、发火都不能解决任何问题,就会下决心使自己改变待人处事的态度,以镇定、坦然、豁达态度,来代替过激和冲动的情绪。要特别注意自己作为父母的“权威形象”“榜样形象”。这样久而久之。一个温暖的、和谐的、宽松的、理性的、有益于孩子健康成长的家庭情绪环境就会形成。 队孩子的奖惩是一门教育艺术。为了使奖惩能够达到理想的效果,你

应该掌握以下七条原则。

1、赞扬和责备、奖励和惩罚都必须针对孩子的行为或表现,都

要把注意力集中在事件上,而不是集中在孩子的人格上。

2、赞扬优于责备,责备又比不责备、不理睬对孩子更为有效。

3、年龄愈小,奖惩在时间上愈要紧接他的行为。

4、要避免当众批评孩子。

5、不要一件事责备两次以上。

6、口头的赞扬和责备是最方便、最常用的方法。

7、不同的孩子对奖惩的反应是不一样的,一般说,年龄愈小愈要多赞许。英国有句谚语:多给孩子胡萝卜,少吃棍棒。欣赏和鼓励是孩子获得信心和取得成功的保证,在孩子成长的道路上,我们应用“正面思考”对待孩子。即使在孩子出错时,也应和风细雨、和颜悦色,急话缓说,坏话好说,狠话柔说,循循善诱,谆谆教导。这样才会取得好的效果宣泄的形式很多:该说就说,该哭就哭,该喊就喊……让

他淋漓尽致,一吐为快,这对孩子身心健康发展是有利的。父母还要给予机会,不要阻止他宣泄,更不能训斥。让孩子把你既当父母,又当朋友,他才会向你吐真情,吐露不快。在家庭教育中,正确运用鼓励方法,可以对孩子产生巨大的精神力量。那么在实际运用中有那些

鼓励方法呢?

一、鼓励运用内容要与孩子的内在需求相一致。需求是个体积极的源泉,是人的潜能的外在表现。做父母的应该通过观察孩子的言谈举止,及时捕捉到孩子的内在需求和潜能,依据孩子的爱好、兴趣、特长,顺其自然地给予鼓励和引导。这样才能激发出孩子的内在的积

极性,对孩子的日后发展打下牢固的基础。

二、整套的内容要形象、具体,使孩子易于接受,易于被子感染。在运用鼓励手段时,一个生动的事例,常常胜过许多枯燥无味的说教。年幼的孩子,一般说来,是以形象思维为主。形象、具体、生动的事例,对孩子来说具有吸引力和影响力,其鼓励效果,远比空洞的说教

要高出许多倍。

三、鼓励孩子实现的目标明确、适度,有阶段性,这样才能激起孩子实现目标的热情和进取心。家长鼓励孩子上进,仅有一个望子成龙的笼统愿望是不够的,还应根据孩子的实际情况,把对他的总体期望分解成一个个具体、明确、合理、可行的目标。通过这些目标激励进步,让孩子通过努力逐步达到每一个目标。每一次成功的体验,都

会成为孩子向下一目标迈进的动力。

四、在鼓励的过程中,注意培养孩子的自尊心。孩子有了成绩或

进步,哪怕是极其微小的,父母都应及时地给予适当表扬鼓励,使孩子在父母的表扬鼓励中体验到他的信任,看到自己的力量,从而增强自信心。孩子失败时,不要责怪,更能说孩子笨,应帮助孩子找出失

败的原因,并给予适当指导,鼓励孩子敢于向困难挑战。 俗语说:“数子十过,不如奖子一长”。鼓励源于父母的慈爱。父母掌握一点鼓励的艺术,对孩子智力的发展和品德的形成是大有益处的。在评价孩子聪明时,应和努力相联系,使孩子从小就明白,努力学习会使人变得更聪明。言教之道在于少而精,因为简洁是智慧的妹妹,唠叨是无能的标志。美国教师则不同,一般对孩子不表扬也不批评,理由是:批评了你的孩子会刺激你的孩子,表扬了你的孩子会刺激别的孩子,他们注重儿童自身的纵向而避免对儿童进行相互比较。 而美国教师常常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项活动,以期培养孩子的灵活性、创造性,多注重儿童自我意识自然发展,多鼓励儿

童自由且自然地表达自己的思想与情感。

家长在什么情况下给孩子请家教?

家长给孩子请家教一定在根据孩子的学习情况而定,不能盲目跟风。请家教给孩子补习功课毕竟是学校教育的补充,切不可本末到置。具体来讲,家长出于以下几个目的时,请家教是正确的。

1、请家教帮助孩子补上欠缺的知识。目前,中小学生的学习负担较重,新知识多,作业量大。有些学生因为生病、参加校外活动以及别的事情,耽误了功课,在此情况下,就应该请家教,及时地把欠缺的知识补回来,以免造成恶性循环,使不理解的东西越压越多。

2、请家教对思维较慢、接受能力较弱的孩子单独授课。教师在课堂上,只能机对大多数同学的水平和进度授课,而那些思维能力和接受能力不强的孩子,听起来就会感觉很吃力,对老师的话有几句反应不过来,下边的话就听不懂了;而家教是面对面地授课,可以随时停下来跟学生交流,学生有听不懂的地方可以随时提问,心情不像在课堂上那么紧张、急躁,学习的效率自然会大大提高。

3、请家教帮助目前学习成绩较差的孩子增强学习兴趣和信心。伴随着学习成绩的下降,一般来说孩子的学习兴趣和自信心也会降低,同时还会产生一定的自卑心理。在这种情况下,恢复孩子的学习兴趣和自信心要比提高他们的学习成绩更重要,而这光依靠课堂教学是难以办到的。

4、请家教帮助孩子纠正不良的学习习惯。凡是学习较差的孩子,如果不是智力的因素,那么在很大程度上是因为在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。家长如果能够请到具有专业本领敬业的家教,他们就会立即发现问题所在,一边帮着孩子补上功课,一边帮教其逐渐掌握正确的学习方法。换句话来说,如果您的孩子存在以上四种情况,那么请家教就是正确的。

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