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动之以情,晓之以理,让爱触动孩子的心灵

发布时间:2014-01-16 17:04:57  

动之以情,晓之以理,让爱触动孩子的心灵

邵武市洪墩中心小学 饶华萍

【内容提要】作为教师,最重要的是爱学生。教师要用真心与诚心,关爱学生,求同存异 ,宽容学生, “已理服人”,特别的爱给特别的学生,制定和谐的班级制度

【关键词】动之以情,晓之以理 孩子 教师、学生、爱、健康成长、全面发展

雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者,所以传道、授业、解惑也。”是啊,作为一名教师,做为一位班主任,我们的言行对学生来说都会带来很大的影响。那就用我们的爱走进孩子的心灵,用我们的爱构建和谐的师生情。

回想去年带的六年级(3)班, 作为一名年轻的教师,作为班主任压力非常大,不紧承受繁重的教学压力,并且面对学生的生理的发育和心理的变化。我们的学生,同样的花样年华,同样的稚气童真,却有不同的心灵色彩。经过一年的努力,他们以优异的成绩毕业了,当他们看到自己的成绩时,回想自己走过的一年,他们含着泪花,依依不舍得毕业了。学生毕业了,但我并不失落。与他们相处的一年,我收获了太多的心灵财富。我懂得了做一名最好的班主任,需要的不仅仅是技巧和方法,更重要的是真诚地走进心灵和给予。那么,在德育工作中,如何在师爱中快乐地学习,和谐的共处?我总结有以下几点:

一、用真心与诚心,关爱学生

对于教育来说,师爱是一个永恒的主题,爱是成功的原动力。我热爱教育我更挚爱我的学生。

1、用真心换取真情

当学生有病时,我问寒问暖,还主动替他们保管药品,亲自看着他们把药服:当孩子学习有困难时,我利用空余时间给他们补课,使其能跟上其他同学;当学生成绩下降时,我主动帮忙找出原因,取得家长的配合,让他们在最短的时间把学习跟上。例如:我们班的学习委员余文君,她学习成绩好,品德高尚。进取心强。可是在课堂上,她去不喜欢积极主动地举手,而且胆子很小。因此我总会给她一些机会回答问题,我用我真诚的眼神看着她。为了她能把这个毛病改掉,私下找她谈话,。经过我得努力,她终于克服这个毛病,取得优异的成绩。在毕业时她写了一封信给我:“在这短短的一年里,您不知为我和同学付出了多少心血,每当我看见您劳累的身影时,我心里就在想:老师,我一定要考出好成绩,来回报您!,这是作为一个学生,对老师最好的回报。”我看了这封信,我感动了,我作为一名教师得到学生的肯定,我很知足,我得到真情的回报。

2、用真情,感动学生,触动孩子的心灵。

“感人心者,莫过于情。”用真情,走进孩子心灵的港湾。作为班主任,作为德育工作者,没有爱是不行的,我用言行感化学生。例如:我班上有个弱智生,生活不能治理,有时会小便失禁,班上没有一个同学肯与他玩,更不可能有同学愿意与他同桌。我不仅用班会课强调我们的同学不能歧视他,而且我们要接纳他,更要主动帮助他。为了这节班会课,我设计了主题班会《爱,就在身边》,这节

课取得良好的效果,同学们更团结了。学生们也知道了,什么是爱,什么是情,以后班级活动,就更容易开展了。毕业时,同学们都依依不舍地离开这个班级体,也包括这个弱智生。

是啊,爱是动力,只有真心与诚心才能让爱更有魅力,让班集体更具有凝聚力。

二、求同存异,宽容学生,以“理”服人。

1.求同存异,构建和谐班级

在德育工中,教师不仅要爱品学兼优的“小天鹅”也要爱调皮捣蛋的“丑小鸭”。教师用发现的眼光,去发现每个孩子的优点,和特长。让每个孩子发挥自己的特长,展示自己的优势,尽量让每个孩子都能获得成功的体验。求同存异,构建和谐班级,做到班级活动时人才济济,让不同个性的孩子展示自己,让每个孩子都能在和谐的班级中健康快乐地成长。

我认为作为班主任,作为德育工作者不应该用“有色的眼镜”去看“后进生”,去讽刺和挖苦“问题生”。要更加爱护他们,善于发掘他们身上的:“闪光点”多表扬,少批评,这样让他们也能健康的成长,如我班的学生邱明武,他的学习成绩差,并且平时表现也不好,特别学习习惯特别不好,位置都坐不好,只要到我班任课教师都会提起他。但是他的篮球打得非常好,在球场上我看到了他的勇敢,拼搏,坚忍不拔得个性。我在班级里表扬了他,现在我觉得他的表现也不错了,我越来越来喜欢他了。

2.巧用嘴,讲道理,以理服人

人无完人,人总有错的时候,更何况是孩子呢。不能只用批评,体罚,或者变相体罚学生,这个只会让学生越来越叛逆,我们应该给孩子讲道理,像朋友那样跟他们推心置腹的交流,让他们从内心里承认和接受错误,从而改正。用宽容的心包容他们的缺点,做到“严爱结合”。

三、特别的爱给“特别”的学生

世界上没有完全相同的两片树叶,当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来,只要有人类存在,人的个体差异,个性差异与价值取向的多样性就存在。每个班级都存在者特殊生,如“学困生”,“特困生”,“留守儿童”。

1、指导帮助“学困生”和“后进生”

因为人的差异,造成学生成绩有优劣之分,对于成绩差的学生,排斥,训斥和埋怨他们是没有用的,要鼓励学生面对现实,改进学习方法,在课堂上我还要特别地关照他们。除了这些我还做了这些努力:1.在自己备课的过程中要考虑到他们。2.在课堂上课过程要关注他们。3.在课后,利用休息的时间为他们补缺补漏。4.发现他们的一点进步不断地鼓励他们。

2、用无私的爱给予“特困生”和“留守儿童”

作为班主任没有爱不行,当孩子的生活需要帮助的时候,当孩子感到无助的时候,当孩子需要被理解的时候,当孩子需要被肯定的时候。当生活问题没有解决,孩子就没有办法安心学习。“特困生“和”留守儿童“的心灵需要慰藉,生活需要关照。常常看到孩子在寒冷的冬天穿着单薄的衣服,常常碰到学生因为钱不够生活而着急,也时常听到孩子议论某某家里是什么样的情况,在这时我都伸出援助之手去帮助他们,尽我得绵薄之力支持他们,让他们也能感到温暖。

四.制定和谐的班级制度

1.制度的产生合乎“民心”

在开学期初,我们班就组织了班会课,主要是讨论和规定我们的班级制度。

我们制定的班级制度,首先通过学生自己写出班级制度的要求,然后每条制度通过投票确认每条制度,最后制定出的制度在全班同学面前公示,直至执行。班级制度包括卫生方面,纪律方面和行为习惯方面。

2.班级制度体察“民情”

班级制度的执行要靠每个班级成员去认可和实施。每个学生都是班级的主人,都有发言的权利和监督的权利。因而制度就像一把尺子一样去衡量每个孩子的言行,但是同时有表达着他们的心声。制度的公平与公正从“民情”中表现主来。

3.和谐的制度够建和谐的班风

班风,对与一个班级来说非常重要,良好的班风有利于孩子的学习,有利于他们健康快乐的成长,有利于孩子形成良好的个性品质。和谐的制度是形成良好班风的催化剂,也是形成良好学风的根基。

总之,作为德育工作者,做为一名教师,是离不开爱的教育。教育家吕型伟曾说过: “ 教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡了的教育;不能培养爱的教育,是失败的教育。爱是教育的生命线,爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂。让我们用爱去牵动每个孩子的心灵,与孩子一路风雨同行,信任着,支持着,鼓励着!

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