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2013理化政中考分析

发布时间:2014-03-08 14:00:05  

物 理

一、试题概况

1.2013年滨州市初中物理学业水平考试命题主要依据:《义务教育物理课程标准(2011年版)》,《2013年滨州市初中物理学业水平考试说明》,《九年制义务教育初中物理教材》(人教版)等,卷面分值100分,考试时间60分钟。

二、试题的主要特点

本试题充分体现了2013年滨州市学业水平考试的说明要求, 注重面向全体学生,以提高学生科学素养为目标,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”、“注重科学探究”、“注意学科渗透,关心科技发展”这些充满时代气息又符合学生发展要求的课程理念,同时又注重了与高中知识的过渡与衔接。整份试题内容新颖科学、形式灵活,难度系数较低,区分度合理适度,达到了衡量学生学业水平与状况的目的。

1.试卷整卷结构稳定

试卷共26个小题,其中选择题15个,填空题5个,作图、实验与探究题4个,综合应用题2个,每个题型的试题数量分布与去年有一定变化,但变化不大,选择题增加2个(去年13个)。各题型的分值分布和各知识点的考察分布情况见上表,力学部分的分值较去年提高3%,电学部分的分值较去年降低3%,热学部分的分值较去年降低3%,其它部分的分值较去年增加3%),整体情况与考试说明基本一致,与往年试题有较小的变化,变化的同时注重了与往年试卷结构的稳定性和连续性。

2.试题注重了双基的考察,难易适度,区分度高

该试卷注重双基(即基础知识和基本技能)的考察,注重用灵活多样的形式考察基础知识和基本技能,引导促进学生主动学习。整体来说今年的难度相对去年稍有减小,但能有效地考察学生学习物理水平和能力,也能有效考察老师平时的教学情况,对教师的教和学生的学都具有较好的评价功能。

试卷中基础题的题量在80%以上,物理基础题以考核基本的物理现象、物理概念、物理规律、物理实验、物理方法为主,试题的起点要求较低,内容切合学生的生活实际。如选择题1-4、6-13题,填空题16、18、19题,作图题21题、实验题22、23、24题、综合应

用题26题等,在各题型中都体现出了对基础题的考查,基础题分布合理,重点内容突出,符合学生的解题心理,有利于学生发挥出水平。

从试卷二卷成绩来看,二卷满分55分,平均分为39.277分,难度系数为0.714,区分度为0.669。全卷共26题,题量适中;试题易、中、难的比例约为8:1:1;试题的挖掘深浅度合理,没有偏、难、怪现象,能较准确地反映学生真实的学业水平。试题既考查了初中学生物理学业掌握的状况,又体现出了一定的区分度,兼顾了初中学业水平考试与高中招生选拔考试的双重要求。

3.试题突出体现了与高中物理知识的衔接

试卷中与学生升入高中进行后续学习联系的题目较多,如第4、5、8、9、20、21、26题,合计分值27分,与学生将要在高中所学的力学受力分析、力和运动的关系、机械能等知识有关;第11、12、23、25题,合计分值26分,与学生将要在高中所学的电路知识、电磁场知识有关;第22题则与凸透镜成像规律的知识有关,分值6分。这些与高中知识密切联系的试题分值达到了59分,突出体现了与高中物理知识的过度与衔接。

4.试题情景关注生活,关注科技发展 试题出现了大量联系科学、技术、生产、生活实际和学生经验的题目,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念。这些情景取材广泛,处处散发出浓郁的生活和时代气息,能引起学生兴趣,给学生以亲切感,进而增强学生考好物理和学习的信心,这方面的试题有14个,约占总卷的51%。如第2题“中海公园内百花争艳、绿树??”、第4题“近日、我市各界纷纷组织??”、第5题“某物理兴趣小组在研究物体浮沉条件??”、第7题“近期热播的《熊出没》??”、第8题“今年6月1日,我国引进的首架波音787”、第13题“2013年5月28日,三亚卫星接收站建成,卫星信号??”、第15题“我国光伏产业近期遭遇欧盟“双反” 调查??”、第18题“暖手宝是冬天人们喜爱的暖手工具之一,??”、第25题“某中学学生公寓新安装了即热式电热水器,??”、第26题“校车安全备受社会关注,国家??”等等。这些都让学生感受到科学、技术、社会间的密切联系,拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离,使学生真正体会到物理学的巨大应用价值,较好地体现了“物理是有用的,物理是有趣的”思想。同时能积极引导学生仔细观察身边的物理现象,养成运用物理知识分析和解决实际问题的习惯和能力,激发探究的乐趣,从而对物理教学有良好的导向作用。

另外,这些试题同时关注社会热点问题,增强学生的安全意识,充分体现了物理知识的人文教育价值,切实发挥了试题的教育功能。

5.试题体现物理学科特点,实验考查重在学生的科学素养

物理学科是一门实验学科,实验考查是每年中考试题中的重点内容,对于实验知识、实验操作技能的考查较好的体现物理教学的特点,体现新课程对物理教学的要求。实验题注重实验细节,符合教学实际,注重科学探究过程的各个环节。如第22题“探究凸透镜成像规律”、第23题“测定小灯泡的电功率”,第24题“用天平和量筒测定小石块的密度”的实验考察,共计22分,试题内容在原有知识的基础上进行了变形设计,使得题目更新颖,考查方式更灵活,更有利于学生科学素养的提升和考查。

6.充分体现了命题的科学性、导向性

试题将初中学段绝大多数物理课教学内容纳入范围,知识覆盖面接近80%,力、电、光和热各部分内容分布合理;符合滨州市考试说明要求,充分体现了国家课程方案对学科内容的基本要求;同时试题的导向性强,体现科学、客观、公正、公平,引领课程标准实施及教学改革的作用。

三、答题情况与抽样分析

对全市36950名考生的第Ⅰ卷选择题答卷情况进行了全面统计,相关数据如下表:

随机抽查了21个考场的第II卷进行分析,实际抽查试卷数596份(全县共考生6472

总分分布情况:

从统计数据可以看出,从Ⅱ卷所有11道试题,每题都有学生得满分,也都有学生不得分;绝大多数题目难度系数及区分度都比较合理,第21、22、23、24、26题难度系数均在0.7以上,试题较容易;二、25题难度系数均在0.6-0.7之间。考生分数在45-60分数段的人数较多。

难度系数、区分度和各分段人数分布情况如下图。

四、反映出来的问题

为了降低试题难度,过高追求平均分,试题部分题目的难度系数和区分度不够好,有些考题的考察知识点重复,如第4、26题重复考察压强。部分试题考查的知识点单一,以致知识点的覆盖面没有达到90%。

学生答卷情况反映出的问题,主要表现在以下方面:

1.表述不清,不完整,词难达意。在填空题、实验与探究题中表现尤为突出。例如第18、19、22、24题。

2.答题不规范。计算题出现的普遍问题:公式不写、公式错写、公式中的物理量混乱、不写代入过程、代入过程不带单位、错代物理量、计算结果单位不写、单位错误、计算错误等。例如第25、26题可以说以上所说错误都有,功率单位和功单位分不清,速度的单位不规范,力和压强的单位分不清等。

3.解题思路混乱,运用数学知识的能力较差,表现在运算错误率高等;

4.对一些基本概念认识不清,主要表现在作图题上。

五、对今后教学的建议

试卷分析目的之一是让老师适当调整自己的教学,我们既要在数据中找到自身不足,同时又有发展。根据以上分析和反映出的问题,对我们今后教学工作有以下几点建议。

1.注重基础,促进学生全面发展

今年的试题注重灵活多样地考查学生的基础知识和基本技能,部分试题的综合性、探究性和开放性都比较强,既考查了学生掌握有关知识、技能和方法的情况,又考查了学生运用所学知识解决实际问题的能力,学生要正确解答这些题目,仅靠对知识点的简单记忆是远远不够的。给我们教学的导向是,教师要转变教学理念,要促进学生有意义学习而不是简单的

机械学习。要改变以教师为中心、学生被动学习的教学模式,确立学生在学习中的主体地位,激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的积极性和主动性,这也是解决物理学习中学生两极分化的根本途径。

2.要注重建立物理概念和形成物理规律的过程和方法。

物理概念和规律是物理知识的核心内容。课堂教学要引导学生深层次地参与教学过程,让学生在观察、实验的活动中,通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程,形成物理概念,掌握物理规律,领悟蕴含在知识学习过程中的策略和方法,使学生具有在具体情境中灵活应用知识、技能和方法去解决问题的能力;物理复习应注重创设情景和实验探究能力的考查,避免靠搞题海、套题型等单纯机械记忆的方式学习物理。

3.注重培养学生的自主性学习。

教师在教学过程中,切实要改变满堂灌的教学方式,应以物理知识点为载体,选取结合实际的事例,丰富和充实物理课程的内容,在课堂上将知识点发散开来,并提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外,让学生广泛接触生活和社会,使学生“从生活走向物理,从物理走向社会”,以激发学生学习兴趣,最终引导学生能自主学习,学会科学探究,实现学生学习方式的变革。

要认真指导学生对已有的知识进行整理,形成知识网络,使知识易于再现和迁移,从而提高学生解答综合性强的试题的能力。要针对这类试题进行专题练习,在练习中启发学生学会通过某一特定信息,获取更深层次的信息,达到触类旁通、举一反三的目的。

4.要重视联系实际,关注社会热点

教学中应重视联系实际,培养学生运用概念和规律解决实际问题的能力,要打破课堂教学的封闭性,开拓学生的视野,丰富学生的知识,改变目前教学中存在的理论与实际脱节的现象,把物理概念、公式、模型,用实际事例来充实。

加强对现代科技知识和社会热点问题的渗透,备考时选编一些以科普材料、社会热点为背景,体现知识的价值性资料,巩固学生所学的基础理论知识,提高学生的学习兴趣、开阔他们的视野、培养学生的创造力和运用物理知识解决实际问题的能力。

5.注意提升学生的物理素养

要抓住物理概念和规律中的物理思维方法和思想精髓,从其产生的背景,建立的过程以及具体应用上展开学习与探索,使知识点完整、立体、丰富,让学生真正理解概念和规律的内涵与外延。加强对学生用关键性词语和学科语言解答试题能力的培养,有意识指导学生训练科学、规范的解题方法,提高学生用清晰、准确的物理语言进行科学表述的能力,使学生形成良好的物理思维习惯。这不仅是学业水平考试命题改革与初中教育教学改革的需要,也是实施素质教育的需要。

化 学

滨州市2013年初中学生学业考试化学试题是以全日制义务教育《化学课程标准(实验稿)》和《义务教育课程标准化学实验教科书》为依据,以滨州市2013年初中化学学业考试说明为导向,注重结合教材对最核心的化学基础知识和基本技能进行考查,重视化学理论与学生生活实际的联系,注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查,,并加大了与实验有关内容的考查。较好地体现了对新课标三维目标的考查要求。试题结构相对固定,难度和区分度设置比较合理,难度与2012年持平,没有偏题、怪题,这对

深化课程改革和初中化学教学工作有良好的导向作用。

一、试卷的基本结构

1.2013年滨州市初中学业考试化学试卷包含卷Ⅰ(选择题48分)和卷Ⅱ(非选择题52分)两部分。满分100分,考试时间60分钟。

2. 试题仍然采用选择题、填空及简答题、实验与探究题、计算题四种题型,全日制义务教育《化学课程标准(实验稿)》中的5个一级主题(1-科学探究、2-身边的化学物质、3-构成物质的奥秘、4-物质的化学变化以及5-化学与社会发展)在各类题型中的分配形式和分值相对灵活、整体合理。

试题覆盖面广,结构清晰简约,题干新颖,在回避猜题、押题上做足了功夫,保证了考试的公平、公正。总体比较平稳,紧扣教材,侧重基础,无偏题、怪题、难题,试卷总体难度适中,有一定的区分度和梯度,让不同层次的学生都有发挥的空间,对初中化学教学有良好的导向作用。

二、试题特点

1.试卷结构合理,知识覆盖全面

2013年的滨州市学业水平考试化学试题与上年度分值相同,其中选择题16题,共48分,非选择题3大题,共52分,今年的非选择题填空每空1分,化学方程式每个2分。因此相对而言知识考查更加全面、合理,学科重点突出,体现了科学的试卷难度、信度和区分度。

2.立足教材、紧扣双基,全面考查学生的化学基本素养

基础知识和基本技能是初中化学课程的基本内容,是学生终身学习和发展的基础,是学生适应现代社会及未来社会生活所必需的,也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体,今年中考试题将初中学段绝大多数化学教学内容纳入范围,知识覆盖面广,力求做到重点知识深入考,一般性知识全面考。整套试卷立足教材,紧扣双基,问题设计基本,但不落俗套,所有题目力求做到起点低,入手易,难易有序,层次合理,考查了初中化学最核心、最基本的知识。而且大多数题目将化学的基本知识放在真实的情境中,通过学生对问题情境的分析和解决的过程,既考查学生利用所学的化学知识来分析和解决具体问题的能力,又考查了学生的化学基本素养。

3.注重实验,考查科学探究能力

化学是一门以实验为基础的学科,其中科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容。重视实验考查的力度,不仅有利于培养学生的科学探究能力能力,也有利于培养学生的阅读分析能力、信息处理能力、实验操作能力、文字表达能力。其中,第3题考查了基本的化学实验技能、第15题、第23题考查了初中化学中一些基础的化学实验,如:粗盐提纯、配制溶液、制取气体、测定空气中氧气的含量、中和反应、模拟工业炼铁等实验、第10题和24题则重点考查学生的科学探究能力和对科学探究的理解。 4.关注社会热点和现代科技前沿,紧密结合社会生产生活实际

“关注健康、关注环境、关注能源、联系社会”仍是此次中考命题的鲜明特点之一,体现了“从生活走向化学,从化学走向社会”的课程理念。这些情景取材广泛,处处散发出浓郁的生活和时代气息,能引起学生兴趣,给学生以亲切感,进而增强学生考好化学的信心,如第1题“下列物质的用途是利用其化学性质的是??”、第2题“保护环境,防止空气和水体污染已成为世界性的重大课题??”、第4题“化学来源于生活,下列做法不合理的??”、第5题“下表是生活中一些物质的??”、第9题“2013年4月20日四川省雅安市芦山县发生7.0级地震,为防止震后疾病传染,需对饮用水源进行处理”、第11题“洒

在地上的酒会使房间充满酒味”、第13题近几年“纸火锅”逐渐流行起来??、第18题“运用所学化学知识帮同学们解决野炊时遇到的下列问题??”、第21题“化学是一把双刃剑,科学的利用它才能更好的为人类服务??”等等。这些都让学生感受到化学与科学、技术、社会间的密切联系,拉近了化学与现实生活、生产以及科学技术间的距离,这些试题同时关注社会热点问题,增强学生的安全意识,突出了化学对社会可持续发展的贡献和化学教育的人文价值,切实发挥了试题的教育功能。

5.注重思维能力考查,加强计算要求

今年的化学试题计算分值较往年略有增加,既全面考查学生对中学化学中所学的根据化学式的计算、溶液计算、化学方程式的计算等基本内容,又注重考查学生对题意分析的能力,其中第25题把利用化学方程式计算与溶质的质量分数的计算、溶液的组成等有机结合起来,进一步考查学生对综合计算问题的分析能力。

6.图文并茂,获取信息渠道多样

试卷设计美观整洁,图文并茂(共10张图片、3个表格、1个流程图),以图表、图片、微观模拟图等形式,辅助文字信息,多角度、多层次、多途径考查学生阅读能力、提取信息能力、数据分析能力、思维能力、归纳总结能力、应用信息解决问题的能力等。第8题以微观示意图的形式考查对物质结构、化学反应实质的掌握;试题19以流程图形式,考查学生对常见物质、常见反应的熟练程度及对学生性质决定用途,结构决定性质等基本化学观念的考查;试题22、25通过相关曲线的分析,考查学生提取有用信息解决问题的能力等。

三、问题与建议

鉴于学业水平考试的要求,试题的科学探究部分,考查基本实验操作和技能比较多,真正具有选拔功能的探究性问题还是比较少,期望以后的出题中,能找到解决这一矛盾的捷径。

四、学生答题情况分析

(一)对全市36950名考生的第Ⅰ卷选择题答卷情况进行了全面统计,相关数据如下表:

五、今后教学的建议

1.注重双基的落实,强化实验教学

从试题本身看,无论是容易题还是难题,无论是客观题还是主观分析题,都是以重要的基础知识为依托,而部分学生多是因基础不扎实导致在一些基础题中失分。新课程的实施要求我们在教学中应注重基础知识和基本技能的落实,注重实验教学,注重培养学生各方面的能力,同时也应该加强与相关学科的整合,并继续加强化学学科基本素质的训练。因此在平

时的教学中,要采取科学合理的、符合学生认知水平的方法,切实将学科基础知识落实到位。在教学中,应对照课程标准,帮助学生查漏补缺,提醒学生重视基本概念、基本原理的巩固和提高,消除化学双基中的疑点和盲点,以减少学生在考试中由于概念不清,原理不明导致的不必要的失分。

2.重视化学用语的教学,提高书面表达能力

化学用语是学生学习化学的重要工具,也是学好化学应掌握的一项重要的基本技能。是学生以后进一步学习化学的基础和通行证。这次学业考试试卷中涉及的化学用语主要错误有:(1)化学式写错或不规范,物质名称写不正确;(2)化学方程式不配平或配平错误、条件状态未注明;(3)质量分数不添加“%”符号,使优生失去满分的机会。(4)不少学生表达不准确或错误,特别是提醒我们仍需提高学生书面语言的科学性。因此,在平时的化学教学中,应要切实加强化学用语规范化的训练。注意化学用语的规范化书写,切实提高学生运用化学用语、书面表达能力。

3.培养学习习惯,规范审题和答题

学生规范答题的意识比较淡薄,规范答题的能力较弱。因此,加强学生规范化答题训练应该引起我们的足够重视。平时教学中要通过强化识记、理解记忆、一题多解等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实,帮助学生找出自己错误的原因,并积极开展针对性地类似训练。要注重课本各知识点的归纳与整理;加强审题能力和对知识综合分析及应用能力的训练,让学生明确基本题的解法思路,注重学习过程中出现的错误,在改正的基础上进行总结,以逐步提高解题能力。

4.重视过程教学,激发创新思维

今年化学学业考试试题题目设置以学生所学现行教材为依据,所考查的化学用语、基本知识均是现行教材中出现的,即使是新信息或情景材料题,也是依据题目信息、利用学生已有的知识基础完成题目解答,因此,教学中应注重教材知识的全面学习和运用。教学中要提高课堂教学的质量,除扎实对学生的“双基”教学外,更应注重学生的创新思维能力的培养。要注重过程教学,设法唤醒、激发学生的创新思维的内在品质,从而达到事半功倍的教学效果。

5.加强教学方法研究,注重自主感悟

在教学中,要处理好知识、技能和能力的关系,充分研究化学学科特有的科学探究这种有效的学习方式,以探究为核心的多样化学习,以学生自主学习和合作学习为前提,给学生提供了更充分的自由活动的空间和时间,使学生可以亲身经历、亲身感受、真正理解化学的精髓。因此,加强科学探究方法的教学研究是今后教学中需要努力的方向。

6.提高科学素养,培养关注社会生活意识

化学与社会、生活相联系的试题考查内容广泛,立意新颖,具有起点高,落点低,区分度好的优点。该类题目已成为近几年来化学学业考试的热点。所以平时教学中我们要培养学生关注生活、生产和社会中各类化学问题,关心社会,注意引导学生学会用化学知识解决日常生活中的生活现象和问题,提高学生的科学素养。

思想品德

一、试题概况

1.2013年中考思想品德课命题的主要依据:《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》;省编初中思想品德教材;省教研室编2012年5月—2013年4月《时政教育》(初中版);滨州市2013年思想品德学业水平考试说明等。卷面分值100分,考试时间60分钟。

二、试题的主要特点

滨州市2013年初中学生思想品德学业考试主要是考查学生初中阶段思想品德课的学业水平是否达到了国家课程的标准的要求。本套试题注重从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发,以成长中的我;我与他人;我与集体、国家和社会为主线,对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行整合,整体体现出课改精神和课改的新理念。试题集教育性、生活性、综合性、导向性于一体,落实了思想品德课程标准的基本理念,贯彻了学科说明的基本要求,渗透着对学科教学价值和时代生活的深刻理解,突出体现了以下几个特点。

1.重视价值引导,凸显科学性、导向性。本试卷涵盖了初中七、八、九年级教材中的绝大部分知识,覆盖面广,考查全面,特别侧重对教材中一些最基本、最重要的基础知识的考查,尤其突出了对教材主干知识的考查,范围清晰,指向明确、难易适度;试卷坚持正确的价值导向,引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,学做负责任的公民,过积极健康的生活;试卷突出了对当前思想品德课堂教学的导向作用,体现了科学、客观、公正、公平,体现了引领新课程实施及教学改革的作用。

2.关注社会“热点”,体现时代性。试卷在选材及考核内容的确定上体现了“四个关注”,即关注国家的发展、关注社会的进步、关注考生身边的生活、关注考生自身的成长,这充分体现了思想品德课理论联系实际原则及时代性特点。试题设计联系了政治、经济、科技、法制、教育、安全等全新的社会生活中方方面面,并注重了这些内容与思想品德课的有机结合,如12、 13、17、21、22、23、24、25、27、28、29题,都是以最新的时政内容为素材创设情景并进行问题设计的。试题充分关注和贴近社会热点,如第12题关注禽流感问题,13题关注雅安地震,17题结合宪法颁布30周年,21题结合习近平总书记在广东考察工作时的讲话,22题关注神九发射成功,23题关注厉行节约、反对浪费,24题关注最美人物,25题关注金砖国家领导人会晤,28题关注两会,29题关注中国梦和滨州经济发展。这样的设计不仅体现了的时代性特征,而且考查了学生运用所学课理论知识分析、解决社会现实问题的能力,增强了思想品德课的魅力。

3.结合学生实际,注重对学生的法制、道德、情感教育。整套试题充分结合学生的实际,从学生的生活入手,注重从法制、道德、情感等方面对学生进行教育。如:8、9、10、11、12分别结合骑自行车、踩踏、运动会、中暑、火灾、禽流感等身边的生活进行考察,增强学生的安全意识、自我保护意识,以达到教育学生的目的。26题结合青少年学生的实际,对学生的法律知识进行了考察,提高学生的法律意识,达到对学生进行法制教育的目的。

4.坚持能力立意,体现开放性。试题在坚持突出基础知识考查的同时,坚持能力立意,体现开放性。试题要求考生置自己于情景之中,在体验、感悟、理解材料的基础上,学会分析和解决实际问题,努力实现从“应试”到“应用”的转变;部分主观性试题答案的设计“言之有理均可酌情给分”,鼓励学生对问题能有自己的独特见解,有利于培养学生的探究精神与创新能力。例如第27题,综合考查了“孝敬父母”、“自立自强”、“诚信做人”等主干知识,从识记、理解、分析、运用等不同层次上考查了学生的综合素质和能力,对思想品德课加强探究性学习,培养学生分析和解决实际问题的能力都具有积极的促进作用。

5.讲究题目结构,力求严谨性,也增强了学生答题的指向性。非选择题在结构上的巧妙设计是本试卷的一大特色。试卷取消了大多数试卷所常见的“简答题”、“分析说明题”、“实践探究题”等形式,共设置了四个非选择题,学生依据题干提示以及各问分数的设置就可以预见出自己在完成该问题时答案的详略。每个大题前添加关键词组进行引领,如第26题为“价值判断”,27题为“体现了教材上的哪些观点”,28题为“聚焦两会”,29题为“同心筑梦”等,学生可以据此了解本题大致所要考查的范围,基本能确定答题的方向。非选择题提示词的设置降低了答题的难度,体现出初中学业考试的基本要求。

6.题目难易适度,突出简约性。全卷在情景材料设计上力求简约,以减少试题的阅读量;题型简约,题量合适,学生回答时感觉轻松顺手;试题的挖掘深浅度合理,不存在偏、难、怪现象,能较准确地反映学生真实的学业水平。

总之,无论是整张试卷的建构,还是具体题目的立意,无论是考查内容的确定,还是问题角度的设置,均考虑到对学科教学的积极引导,明确而坚定告诉大家:如何灵活地处理教材,如何使教学内容与生活实践相结合,如何让学生活学、学活、会学,如何提高学习能力,如何落实课程的三维目标,以促使学科教学方式和学习方式的实质性变化。

三、考生答题情况分析

㈠第I卷选择题答题情况(数据来自市阅卷点,是全市所有参加考试考生的总体统计) 对全市36950名考生的第Ⅰ卷选择题答卷情况进行了全面统计,相关数据如下表:

2013年滨州市初中学生学业考试思想品德试题总体难度不大,科学性、思想性、人文性十分突出,能全面准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习目标方面所达到的水平,有利于推进初中思想品德课程的改革,有利于初中思想品德课的教学。

每道题都能有学生得满分,也有学生不得分,平均分及难度系数除26、28题略有偏差

外,其他都较合理,既能准确、全面地反映学生的学习水平,又体现了一定的区分度。

从学生答卷情况具体情况来看,也反映出一些问题,这些问题既有答卷卷面的问题,也有学生方面在基础知识掌握和审题、答题技巧方面的问题,主要表现在以下方面:

1、部分考生审题缺乏针对性、灵活性,对关键词句把握缺乏学科感觉和敏锐性。缺乏具体问题具体分析的思辨能力,答题泛泛而谈,不能对症下药,就事论事。如有的学生漫漫长言,但缺乏关键词,基本观点表述不清;有的学生读不懂相关的背景材料,不能实现背景材料与学科知识的有效链接,找不到答题的切入点,造成答所非问。如26题,题目要求对划线句子进行判断并说明理由,很多考生在回答时用语欠规范,回答偏颇;有的学生不对试题设问的要求进行分析,写了很多与试题要求不相干的内容,如28题体现了教材上哪些观点,很多学生的答题写了很多漫无边际的内容,影响了老师阅卷的速度及质量;

2、有的学生答题格式不规范。如有的学生对题目要求的道理明白,但在回答时不能对相关知识进行科学筛选,只能进行简单堆积,找不出核心内容;有的回答问题时表述混乱,缺乏条理性、逻辑性。比如,28题第二问,“党和政府高度重视民生”的原因,学生理不清思路,且语言表述欠规范,使用大白话,而非思品语言答题。

3.部分考生书写潦草,字迹不清,关键词句掌握不准确,语言表述不完整。

4.基础知识的掌握不准确、牢固。如26题和28题第一问,分别考查了“一般违法与犯罪的关系”、“怎样正确行使公民权利”、“创新的重要性”等基础知识,但学生得分却较低,这时因为学生基础知识掌握不牢固所导致成的回答模棱两可、不准确。有的是不能找出哪些是符合题目要求的内容,乱写一气。有的学生违背题目要求,直接从试卷本身抄写等等,造成失分。

5.部分考生缺乏良好的思想品德学科素养和良好的学科思维品质。比如,第28题第二问和29题第二问,考生的回答单薄单一,思路狭窄,缺乏深度和科学合理,集中反映了考生在学科素养学科思维品质方面的欠缺。

6.初中学生两极分化严重。

四、教学建议

1.思想品德课堂要准确把握社会发展的脉搏。在教学中要注意体现知识体系的时代性、基础性、开放性、思想性,要根据学生的年龄特点,选取为学生所关注的与国家发展、社会进步息息相关的重大时事新闻材料作为教学素材,培养学生综合运用能力和创新思维能力。

2. 加强基础知识基本能力的教学。教师应 认真学习课程标准,全面准确的把握课程标准的要求,在教学中要善于让学生从基础知识的学习过程中提出问题,多问几个为什么,让学生在学习中思考,在思考中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题;在平时教学中,注重学生搜集、整理、阅读、分析、处理信息和理论联系实际等基本能力的培养。

3.在教学中要坚持“三贴近”原则。要让学生以生活作为学习思想品德课的基点,用思想品德课所学知识指导日常生活行为,把基础知识与社会热点、社会生活结合起来,寻找契合点,多角度、多层次去分析,在教学中要引导学生在学习中关注生活、关注现实、关注科技、关注环保、关注人文,教会学生学会观察、学会思考、学会发现,最终达到理论与实践的有机结合。

4.用先进的教育理念指导教学,做到与时俱进。在课堂教学中要注重培养学生的创新精神和实践能力,倡导学生主动学习、合作学习、探究学习,要改变重知识、轻能力,重结果、轻过程,重训练、轻思考的教学方式。要努力增强思想品德课的魅力,课堂教学力求生动活泼、喜闻乐见,让思想品德课堂成为学生向往的时空。

5.注重学生解题能力的培养。规范训练学生的审题和答题思路,引导学生学会运用思想品德学科专业术语正确表述、表达,不用口语答题,注意书写的规范性;引导学生掌握正确的解题方法和技巧,培养学生解题的良好心理,提高学生学科素养,让思想品德课成为学

生终身受益的学科。

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