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郝旭岚区域组织网络研修++提升教师专业素质

发布时间:2014-04-21 13:09:55  

区域组织网络研修 提升教师专业素质
几何直观”网络研修活动 “ -石家庄市桥西区中学教研室 郝旭岚
二0一四年三月十二日

如何认识和理解《新课程标准》 中新增关键词“几何直观”,怎样 在教学过程中更好地体现和落实 “几何直观”?

课 题 研 修 团 队

桥西区七所学校的十一位数学骨干 教师和一位多媒体技术指导参与。

借助网络、邮箱、论坛、QQ等载体,

做主发言共52人次,受到全国数学专
家的一致好评。

课题组两个课例-----“多项式乘 多项式”与“轴对称的性质”。

借助网络备课室,与专家 共同探讨“几何直观”在 代数教学和几何教学中的 体现。

一、对“几何直观”的粗浅认识
多数认为只是借助实物、几何 图形、或图表,把抽象的数学文字 转化成学生能看得见的图示,帮助 学生理解和分析问题。

1、几何直观的含义
是指利用图形描述和分析数学问题。 借助几何直观可以把复杂的、抽象的 数学问题变得简明、形象,有助于探

索解决问题的思路、预测结果。

2、几何直观能力的培养
几何直观能力能帮助学生较好地理 解数学本质、促进学生思维发展,为 学生创造主动思考的机会,经历数学 探索、发现和再创造的过程。

2、几何直观能力的培养
几何直观的教育价值,主要表现 为培养学生的观察能力、空间想象 能力、合情推理能力和创新思维能 力。

二、课例中几何直观的具体体现
第 一 次 网 络 研 修 活 动

第一次网络研修活动
按照以往的教学模式,大多数教师一 般会利用上一节课单项式乘以多项式的法 则,进行转化,即:从“数”的角度利用

乘法分配律获得多项式乘法法则,再运用
法则解决问题。

第一次网络研修活动
借助学生熟悉的几何图形——矩形,将“看 不见,摸不着”的抽象的研究对象 —— 代数式

运算,变得形象、具体,使学生通过看到的图
形进一步思考问题。

二、课例中几何直观的具体体现
第 二 次 网 络 研 修 活 动

第二次网络研修活动

筹 备 会

第二次网络研修活动

预 备 会

第二次网络研修活动

现 场 会

第二次网络研修活动
《轴对称的性质》这节课是借助几 何直观探索特殊图形的本质,研究几 何图形从具体到抽象,从整体到局部, 即对应线段、对应角之间的数量与位 置关系,最终落脚点是能够体现几何 图形本质属性的对应点关系,把复杂 问题简单化,抽象问题直观化。

新课标各种版本的教材中,呈现出对几何直观能 力培养的关注。

三、几何直观能力培养的教学建议
1 、形成几何 直观观念,体现 新课程的核心思 想。 2 、加强几何 直观教学,发展 学生

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