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复习得法效率自升

发布时间:2014-06-13 09:15:21  

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复习得法效率自升

作者:殷海燕

来源:《中学生数理化·教与学》2012年第11期

随着新课程改革的不断深化,在数学教学中,鼓励学生自主探究,注重学生的创新能力,而且反映到了中考之中.中考试题的题型变新了,测试的知识和能力范围变广了,联系社会生产、生活实际的数学题变多了.那么,如何提高学生解决实际问题的能力?

笔者结合自己的教学实践就中考数学复习的有效方法谈点看法.

一、抓住双基和通性通法

从近年中考命题的特点来看,基础题仍是主流题型,其中不乏课本上出现的原题或在课本基础上进行改造而得的改编题;后面的“难题”虽然高于教材,不过仍然可以从教材的例题或习题中找到本源,是基本知识和方法的重组.因此,我们的中考复习特别是一轮复习必须立足于双基,具体操作上应当重拾课本,通过对教材中例题和习题的深度挖掘,包括“读一读”、“想一想”等,引导学生再度思考和分析,将书本中涉及的知识内容和数学方法进行科学的归纳与整理,连成网络结构.

二、把好例题和训练题选择关

例题是组织中考复习的重要载体,好的例题可以帮助学生将各个章节中的知识有机地联系起来,并且从习题的解决中总结出科学的方法,做到举一反三,迁移应用到类似的情境之中.实践经验表明,例题和练习题的设置一定要很好地控制难度,简单了,学生的探究欲望难以调动;过难了,学生又无法着手.所以,教师应从学生的“最近发展区”出发设置例题及习题,让学生在经历思考后将难题解决,体验到成功的喜悦,并进一步转化为更强的求知欲.

例如,在复习“函数概念”时,笔者设置复习情境,给学生提供一个含有多个坐标点的表格(略),引导学生通过如下具体活动完成函数概念的复习.(1)描点:在直角坐标系内将笔者提供的坐标点描出来.(2)判断:借助于三角板对描出的点位置进行判断,看各点是否分布于同一直线上,如果在同一直线上,作出直线.(3)求解:如果直线上选择两个靠的不太近的两个点,读出他们的横纵坐标,求出一次函数的表达式.笔者选择这样一个具体的问题来引导学生通过活动实现概念的复习,而活动中函数图象的画法和函数表达式求解的方法等知识都得到了有效的回顾.

三、习题讲评注重策略

1.重视构建反思型讲评课

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