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2014年泰安中考物理试卷分析

发布时间:2014-07-09 11:54:56  

2014年泰安中考物理试卷分析

2014年泰安中考物理试题和前几年相比,题目数量、难度和各种题型分值的分配有了较大的变化。试题突出了初中物理学的特点,在全面考查学生基本概念、基本技能、基本运算的基础上,关注学生运用所学物理知识、物理方法,分析和解决生活中实际问题的能力,也对初中学生是否具备一定的科学素养和探究能力进行了了解。

一、试题结构

考试采用闭卷笔试形式,考试时间90分钟,试卷总分100分。 题量:35个题。

题型:选择题、填空题、作图题、实验题、计算题 分值及内容分配:

二、试题分析

本次试题基本符合物理课程标准的目标要求,考查了初中物理的主要内容。各部分知识的比例和分布较合理,难度和容量控制得当;考查基础知识和基本技能的题目占有较大的比重,在考查的方式上,不是考死记硬背也不是考生活常识,能联系生活和社会实际在具体情景中考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力;重视了实验探究能力的考查,对情感态度与价值观目标也有较好地渗透。具体体现在以下几个方面:

1.突本质,重能力

试题不是简单的停留在知识的再现和记忆上,而是突出概念、规律的本质特征和学生应有的知识素养。每道题都设计了具体的问题情景,有效考查学生阅读、分析、概括、归纳、判断、设计、计算等各方面能力。如:21、22、32、34、35等小题表现更为突出。

2.情景新,内容活

贴近学生生活和社会实际,力求设计较新的问题情景,使试题既符合习惯和趋势又稳中求新,不落俗套。如:3、8、9、13、22、32、34小题等。

3.题型全,覆盖广

试题分别以选择、填空、作图、实验、计算五大题型对学生进行考查,题型全面而科学。试题的覆盖面广,重点突出,各块知识比例适当,对学生各部分知识掌握情况都能有效考查,保证考试的信度。

4.难度适当,题量适中

试题的易、中、难比例基本符合5∶3∶2的要求,基础性和灵活性都非常突出,不仅能为高一级学校选拔出优秀人才,也保护了大部分学生进一步学习物理学的兴趣。试题共35个小题,题量适中。

5.联系实际,关注热点

从日晷到摄像机镜头,从“辽宁号”到冰雕作品,从吊车力臂到湖水倒影,从拉动陷入泥泞中的汽车到传送带问题,都充分联系生活实际、科技发展和社会热点。

6.试题美中不足之处表现为:

①32题设计方案复杂,与学生平时的学习、训练、生活实际相距较远,难度较大。 ②缺少与时代要求接轨的题目情景,如低碳、节能减排、提高效率类的计算题。

三、试卷分析

(一)一个教学班成绩分析:

(二)通过询问调查学生作答出现问题统计:

1.选择题

出错较多的有8、13、15、21题。8题A选项没有考虑到飞机起飞后,航母的重力减小;13题未分析清楚起重臂抬起过程中动力臂和阻力臂变化的情况;15题不会通过电能表转盘转数计算消耗电能的多少;21题不能正确识图,收集有效信息。

2.填空题

考查的知识并不难,不过关于“热和能”知识点过多。此题错误较多的是26题,湖水作为反射面的像距和湖水的深度相混淆。

3.作图题

难易适中,不仅考查学生基础知识,而且还考查了学生用所学知识解决简单的实际问题的能力,出错较少。

4.实验题

第31、32题出错较多。31题思维不活跃,找不出溢出水的质量、体积和矿石体积的关系。第32题是本套试题中难度最大的题目,且分值占到了14分,对学生的心理是一种挑战,此类问题在平时的学习中接触较少,训练不到,大部分学生不会用所学知识解决,仅有部分学生能设计出“方案一”。

5.计算题

33题难度不大;得分率较高;34题问题跨度较大,部分学生不会用利用效率解决问题,只要理解这一点,问题就解决了;35题较有深度一些,复杂的叙述、过多的图表让部分同学望而却步,提炼不出有效的信息,无法解决问题。

6.试卷中暴露出来的主要问题:

①不会使用科学计数法计算、表示物理量的结果。

②单位换算不准。

③计算过程中无公式、无单位。

④图象理解有误,挖掘不出有用的信息。

四、教学中应关注的问题

1.改变教学观念,主动适应新课程。

从考试中,不难看出物理教学存在着穿新鞋走老路的痕迹,学生对涉及探究性试题、体现物理过程和物理方法的试题,明显表现出不适应,平均得分很低。教学中应该通过物理过程分析,使学生建立正确的物理模型和物理概念,通过运用知识加深对物理概念和规律的理解,促进学生多种能力的提高。

2.注重双基及科学方法的教学。

依据课标要求把握准知识难度,切实把方法的训练和能力的培养作为重要的教学内容重视起来。重视实验探究的教学。典型的实验探究活动,不能只在纸面上进行,要让学生经历探究过程,在过程中获得科学探究的方法,获取相应的物理知识。

3.注意训练和培养学生从文字、图表中发现、挖掘有用信息的技能。

4.在重点关注优秀生的同时,继续注重中下游学生。通过指导使他们真正掌握解决问题的方法,提高自信,提升水平。

5.强调学生答卷时一定要规范。写实验结论一定要注明条件;解计算题要有必要的文

字说明,要有公式,要带单位;画图要用作图工具;卷面要整洁,字迹要清楚;涂写“答题卷”一定要符合要求,把非智力失分控制到最低限度。

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