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高中数学教学论文

高中数学教学论文


高中数学课堂教学总结与反思
人民教师这一职业是非常辛苦的,不仅担负着教学工作,更担负着教育学生 的重担。自担任高一数学教学工作以来,本着无私奉献、敬业爱岗的精神,在这 个新的领域中,认真履行自己的职责。现将半年多的工作经验作如下总结。 一.课前备课下足功夫 要实现课堂高效, 必须下足课前准备功夫,备课不是单纯地写教案而必须备 教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更 要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点” ,合理 设计教学活动。 仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认 知偏差要有充分的考虑, 针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺 利进行。 还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学 的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在 上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生有个精细的设 计, 包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标 的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。 我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量, 忽略了知识的发生发展过 程,以腾出更多的时间对学生加以反复的训练,无形增加了学生的负担,泯灭了 学生学习的兴趣。例《任意角的三角函数》这一节:如何让学生把对初中锐角三 角函数的定义及解直角三角形的知识迁移到学习任意角的三角函数的定义中? 根据学生的生活经验,创设丰富的情境,例如单调弹簧振子,圆上一点的运动, 四季变化等实例,使学生感受周期现象的广泛存在,认识周期现象的变化规律, 体会三角函数是数形结合的产物,这是三角函数最本质的地方。通过多媒体信息 技术展示摩天轮旋转及生成的图像,让学生感受到数学来源于生活,数学应用于 生活,激发同学们学习的乐趣。 二、作为教师,课堂上应做到以下几点 1、先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主 或合作性的学习、探究,当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解 某些内容时,教师再进行精讲点拨。 2、三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上,重点讲易错点,易混点, 易漏点;学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了 学生怎么也学不会的不讲,充分利用有效时间完成教学过程。 3、及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思,更需要教师的纠 正和反馈,教师应该通过检测,及时了解学生学习的状况,将正确的信息及时地 反馈给学生,帮助学生更好地纠正学习行为。 4、三布置三不布置。不布置重复性的作业,不布置惩罚性的作业,不布 置超过学生合理学习限度的作业;布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究 的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业。 5、创设有效问题情境。思维能力的培养,总是从问题开始。可以以生活 中的问题创设,也可以以课堂中生成的问题创设等等。 6、减少无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实,有时在环 节转换和串联语上花费的教学时间太多,这样势必降低了课堂教学效益。 三、教师要适时的教给学生学习方法 学生课前预习, 课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手
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段,但是在学生大量的自主性学习面前,学生学习方法是否科学就突显出来,因 为学生掌握了科学的学习方法, 进而养成良好的学习习惯,一则对于学生终身学 习与发展有好处, 二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习,会进 一步促进课堂教学的高效率。 教师要对学生作以下要求,使其养成良好的学习习 惯: 1、课前预习习惯:预习不止是把书本看看,还要思考一些基本的问题: 是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。这样,听课就有 的放矢,会抓重点,攻难点,课堂自然就有效了。 2、课堂学习习惯:上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心 学习” 。要端座在凳子上,起立时要站直;听课时目视老师,重点内容课本上有 的要勾画,没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老 师提出问题时积极思考,敢于发表自己的见解,不明白的问题要及时问老师;书 写时要认真,书写解答过程要规范,要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要 主动参与,积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。 3、对学生的练习应及时反馈:心理学研究表明让学生及时的了解自己学 习的结果, 会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行 为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等,会激起进 一步学好的愿望。同时,通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误,及时 纠正并激发上进心。 所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略,作为高效 课堂教学,尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律,教师作为学生学习的指导 者、促进者,完全可以对于学生进行当堂的面批面改,对于课堂教学中学生思维 能力是否等到发展,学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试,对于学生在课堂 中的学习结果给以及时反馈等。 4、课后巩固习惯:坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重 要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再 做作业。假如每次作业都能够做到先复习,然后像对待考试一样对待作业的话, 那就等于一天几次考试, 就不会出现平时作业 100 分, 正式考试不及格的情况了。 总之,课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密,导致思维能力的长足发 展。备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体。如果说课前的备和课后的思 是为课堂教学中教、学服务的话,那么课堂教学中教也是为学服务的,因为学是 主体进行尝试、探索、自学,教是主导,起到疏引、组织的作用,所以落脚点是 学。 常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教 育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力” , 以构建课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
2012-5-7 孙 伟

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