haihongyuan.com
海量文库 文档专家
赞助商链接
当前位置:首页 >> 教育学 >>

高校大学生心理危机预防与干预研究

高校大学生心理危机预防与干预研究


学术论坛

高校大学生心理危机预防与干预研究
张 芳
(450001  河南工业大学)
摘 要: 心理危机预防与干预是学校心理健康教育工作的 重要组成部分, 构建 “学校——各学院 (系、 部) ——各班级—— 各学生宿舍——学生个人”五级网络体系有利于心理健康教育 工作的全面开展。各高校要健全心理危机预防与干预的三支队 伍,加强心理健康教育知识的宣传和培训,开展朋辈心理互助 和家校联动模式。 关键词:心理危机;危机干预;队伍建设 青少年时期是人的生理和心理发展的关键时期,这个时期 出现的任何事件都会对孩子的身心发展产生巨大的影响,许多 影响甚至会延续干扰到人的一生。大学生正处于人生的关键发 展时期,但是当今社会他们的生存和发展也承受着多重压力, 由于大学生的心理平衡系统尚未完全建立,心理适应能力有待 进一步提高,容易成为心理危机的高发人群。 心理健康教育是学校德育的重要组成部分,心理危机预防 与干预又是学校心理健康教育工作的一个重要组成部分。因此 构建校园心理危机干预系统可以使学校教育更完整地体现我国 宪法提出的“以人为本”的宗旨,可以更全面地落实贯彻中央 文件精神,提高大学生的思想道德水平和心理健康水平。 亡、遭遇暴力侵犯、危及生命的交通事故或自然灾害等)时既不 能回避,又无法用通常解决问题的方法来处理目前所遇到的外 界或内部应激时所出现的心理失衡状态[1]。心理危机干预是指运 用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术 对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方 位的心理指导、心理辅导或心理咨询,以帮助这些人或人群平 衡已严重失衡的心理状态,调节其冲突性的行为,降低、减轻 或消除可能出现的对人和社会的危害[2]。

二、目前大学生存在心理危机的原因
随着社会的快速变革和发展,高校学生的心理素质也面临 着巨大的挑战,近些年国内外很多高校都经常发生一些心理危 机负性事件,不仅影响了校园的安定和谐,还危及了部分学生 的生命财产安全。结合目前我国高校大学生心理健康状况和心 理发展特点,总结分析高校发生心理危机事件原因主要有: (一)个体原因 目前高校大学生多处于思想和心理快速发展时期,对自 我和社会的认知尚处于整合发展阶段,加之大学的学习、生活 环境与高中相比都有较大差异,短时间难以适应,容易滋生各 种问题。目前大学生很多都是独生子女,具有一些自我中心、 抗挫能力差、缺乏团队合作精神、不会换位思考等不良性格特 点,在人际交往和环境适应、处理突发问题时容易出现不同程

一、心理危机相关概述
心理危机是指个体面临突然或严重的生活事件(如亲人死

益。张积家等人的研究指出:在女大学生的成功恐惧中,家庭 和学业恐惧占很大比重。即使到了现代社会,中国传统的儒家 文化对女性的影响,仍是根深蒂固的,而且提出了新的要求, 对于女性成功的定位,在事业成功的同时,更要家庭的成功, 家庭的成功包含了孩子的成功,所以对女大学生而言,她未来 的孩子也因为母亲受教育程度较高而减少对成功的恐惧,提高 成功的可能性。所以,从提高自身的受教育水平来说,都能减 少女大学生的成功恐惧。在生活中意识到性别刻板印象尽可能 的避免其对自身的影响;推己及人,积小成大,逐渐改善周围 的社会环境,为整个社会的女大学生群体创造一个减少成功恐 惧的环境。 (二)加强学校教育,重塑新女性价值观 从潘燕的研究可知:女大学生的成功恐惧是社会化的过 程。现代社会在不断的发展,女性的社会地位正在提高,而传 统的女性社会角色中,如“三从四德”“全职太太”等已经不 能满足社会对女性的要求,这样的价值观同时也存在着不利于 女性本身发展的因素,所以我们需要重新定位女性在社会、家 庭和自我的角色。女大学生正处于青年早期,大学四年是女大 学生一生中重要的转折期,是女大学生逐渐社会化的过渡时 期,女大学生在积极储备科学知识,积累人生经验的同时,也 开始形成对世界、对人生的一些看法。而此时形成的人生观和 世界观而此时的女大学生本身是带着已有的价值观和人生观, 这些价值观和人生观来自于父母,在四年的时间里,会存在者 新的价值观和人生观的影响,新旧的价值观会发生碰撞,在碰 撞过程中,逐渐形成了新的价值观和人生观,而在这个过程 中,学校教育起着异常重要的作用,因此,在学校教育要重视 女大学生的成功恐惧,要加强女大学的价值观和人生观的教

育,通过学校教育,让女大学保持原有的适应社会发展和自身 发展的价值观和人生观,祛除不适宜社会发展和自身发展的人 生观和世界观,让女大学生形成适合适应社会和自身发展的世 界观和人生观,毕业后。带着成熟的人生观和世界观走向社 会,顺利的克服成功恐惧。 (三)提高个体自尊水平,增强自我效能感 Horney(1936、1937)在研究中将成功恐惧者描述为低自尊、 对自己的能力过低估计。他们相信自己的成功只是偶然,只是 侥幸运气好而已,由于认为配不上成功,他们害怕别人会揭穿 自己,因为自己根本没有能力,最终他们必然要面对被揭穿骗 局的羞辱。结果就是决定他们不会冒险的去争取成功。以免再 次引起大家的关注。人类需要自尊是因为自尊的自我调节机制 所提供的弹性空间,能够帮助我们缓解焦虑,缓解恐惧,当自 尊强大时,焦虑和恐惧得到缓解,个体能够正常的生活,有效 的行动。女大学生需要提高自身的自尊水平。相信成功是因为 自己有能力,是自己努力之后获得的一种回报。在面对下一次 的竞争时,不必恐惧,而是相信自己不管成功与失败,在竞争 中都能获得经验和成长,在一次次的竞争中,最终获得成功。 增强对学业和事业成功的信心和决心。最终克服自己的成功恐 惧。 参考文献: [1]中华人民共和国国家统计局。中国统计年鉴。2003[M]。北京: 中国统计出版社,2003。 [2]张积家,陈俊。大学生的成就动机和成功恐惧研究[J]。应用 心理学,2002。8。 [3]张阳阳,佐斌。自尊的恐惧管理理论研究评述。心理科学进 展。2006。

-218-

学术论坛
度的心理问题或异常行为。 (二)家庭原因 由于社会经济的发展与变革,目前在校大学生中有很多 曾经的“留守儿童”,他们长期缺乏父母正常的关爱,缺少家 庭的温暖与呵护,甚至有的学生长期生活在不和谐的家庭氛围 中。父母感情不和、离异、单亲都会给孩子带来严重的不良心 理影响,从而诱发学生产生各种心理疾病。有的家长对孩子要 求严格,往往把各种不切实际的期望和巨大的压力施加在学生 身上,或者一味溺爱纵容孩子,这些不合理的教育方式都埋下 了心理问题的隐患。 (三)教育体制原因 目前我国中小学普遍存在心理健康教育缺失情况,“应试 教育”也给学生们带来了巨大的学习压力。相关调查表明,我 国小学生有心理和行为问题的约占小学生总人数的10%,初中 生约占15%,高中生约占19%[3]。中小学生带着这些问题进入大 学,如果不能及时处理和解决,将会把问题严重化和扩大化。 除此之外,我国高校也存在一些心理健康教育问题,如心理咨 询专业人员缺乏、心理健康教育活动流于形式、心理健康教育 工作不被重视等,众多原因都会导致心理危机事件频发。 学校组织的心理健康普查,自觉学习心理健康教育知识,参加 班级或学校组织的相关活动,不断提高自己的心理健康水平, 培养健全完善的人格。在发现或察觉周围同学存在异常心理状 态下,还应及时向班级心理委员反映情况,配合完成相关调查 或援助工作。

四、加强大学生心理危机预防与干预的途径
(一)健全心理危机预防与干预的三支队伍 一是加强专职心理教师队伍建设。目前我国高校普遍存在 专职心理教师缺乏,师生比严重失调的问题,各高校应该充分 贯彻落实教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改 进大学生心理健康教育的意见》(教社政〔2005〕1号)文件精 神,按照要求引进优秀心理学人才充实专职心理教师队伍,加 强专职队伍的建设和培养,并通过外出培训学习等方式不断提 升专职队伍的心理健康教育水平。 二是扩大兼职心理教师队伍数量。鼓励各高校在职的辅导 员、班主任、任课教师、后勤管理人员等教师积极考取国家心 理咨询师资格证书,不断加入到兼职心理教师的队伍中来,同 时定期开展校内外的相关知识培训,帮助兼职老师掌握一些基 本的鉴别心理异常情况、情绪疏导、应急事件处理等方法,及 时反馈各种心理危机事件信息给学校。 三是提高学生心理骨干队伍质量。目前各高校都设立有 心理部、心理委员、心理类社团等,虽然这些学生骨干具备工 作的热情和动力,却往往缺乏相关的经验和知识。高校应该想 法设法为这些热爱心理健康教育工作的学生骨干创造条件和氛 围,强化培训和指导,把他们培养成学校心理健康教育工作的 组织员、宣传员、信息员,成为心理健康教师的得力助手和优 秀干部。 (二)加强心理健康教育知识的宣传和培训 目前有很多高校对心理健康教育知识的宣传力度较小,只 有在出现问题时才匆忙解决处理。随着形势的发展,我国高校的 心理健康教育模式已由“事后干预”转变为“事前预防”,如果 学生平时具备了丰富的心理健康知识和心理调节能力,拥有健全 的人格和积极的心态,就会减少校园心理危机事件的发生。因此 各高校应该经常邀请一些心理专家开展各类培训讲座,利用校园 广播、报纸、橱窗、网络新媒体等多种渠道广泛宣传心理健康知 识,还可以通过心理健康教育宣传活动周、活动月等形式开展丰 富多彩的心理健康活动,提高学生参与的积极性。 (三)开展朋辈心理互助和家校联动模式 朋辈心理互助符合学生的实际心理需求,是根据青少年进 入青春期后的心理特点而开展的,因为青少年学生往往喜欢向 同龄人打开心扉、相互交流、倾诉烦恼[4]。朋辈心理互助能补充 专业心理咨询人员的不足,是对专业心理咨询的重要补充。 大学生心理危机的根源很多源于家庭,学校应该及时了解 和关注特殊家庭学生的心理动态,与学生家长经常保持联系, 邀请学生家长参与到学生的管理和教育中来,如果出现异常情 况及时向家长反映与沟通,争取家长的配合与支持,为学生提 供学校和家庭的双重支持,帮助问题学生尽快走出心理误区, 战胜心理危机。 参考文献: [1]牟玉荣,齐力,马存燕.构建以学生为本的心理危机预防与干 预机制[J].北京农学院学报,2008(6). [2]周红五.心理援助[M].重庆出版社,2006. [3]王芳.大学生心理危机预防与干预[J].中国健康教育,2007(12). [4]吴素梅,唐文红.大学生朋辈心理辅导理论与实务[M].广西师范 大学出版社,2013. 基金项目:河南工业大学2012年高等教育教学改革研究项目, 项目编号2012GJYJ-B11。

三、构建高校心理危机预防与干预的完善网络体系
目前在我国高校普遍实行的是心理危机与预防干预五级网 络体系,即“学校——各学院(系、部)——各班级——各学 生宿舍——学生个人”五个层次,每个层次均有相应的负责人 和工作职责。 一级网络是指学校,各高校均应成立校级心理危机预防 与干预工作领导小组,主管校领导负责,心理健康教育和咨询 机构、学生工作部门、宣传部门、教务部门、人事部门、财务 部门、保卫部门、后勤服务部门、校医院、各院(系)、研究 生院(处)和相关学科教学研究单位的负责人为成员,统筹全 校大学生心理健康教育工作。其中心理健康教育和咨询机构要 贯彻落实上级部门和学校的相关文件精神,科学合理制定每学 期的心理健康教育工作计划,接待好日常心理咨询来访人员, 组织学校的心理普查,对心理危机重点学生进行连续辅导与干 预。同时还要安排全校的心理健康教育活动,开展相关教师和 学生的心理培训,营造积极良好的心理健康教育氛围。 二级网络是指各学院(系、部),各学院(系、部)均应 成立心理健康教育工作小组,安排专职教师负责落实心理健康 教育工作,配合学校的心理健康教育工作安排,落实相关文件 精神,执行各类通知决定。还要负责选拔学院的心理骨干和班 级心理委员,不定期为学生安排心理健康知识讲座,及时搜集 整理心理危机学生的各类信息,确保信息上下通畅和学生的安 全稳定。 三级网络是指各学生班级,各学生班级均应设立心理委员 一职,负责组织开展班级的各种心理健康教育活动,宣传心理 健康知识,参加学校及学院组织的各类心理健康讲座、拓展训 练活动。同时心理委员还要及时关注班级学生心理动态,学会 处理一些简单地心理问题,定期将班级的心理健康状况反馈给 学院负责老师,重大心理危机事件要第一时间报送到学校心理 健康教育中心。 四级网络是指各学生宿舍,各宿舍均应设立宿舍心理信 息员,一般由宿舍长担任。宿舍心理信息员可以第一时间发现 宿舍成员的心理问题,方便及时快速汇报给学院或者学校。同 时宿舍心理信息员还应经常组织宿舍同学积极参加心理健康教 育活动,疏导宿舍同学的异常心理动态,引导需要帮助的学生 积极向辅导员、班主任或心理咨询老师寻求帮助,及时解决问 题。 五级网络是指学生个人,每名学生在校期间都有义务参加

-219-

高校大学生心理危机预防与干预研究
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 张芳 450001,河南工业大学 科学导报 SCIENCE GUIDE 2014(19)

参考文献(4条) 1.牟玉荣;齐力;马存燕 构建以学生为本的心理危机预防与干预机制 2008(06) 2.周红五 心理援助 2006 3.王芳 大学生心理危机预防与干预 2007(12) 4.吴素梅;唐文红 大学生朋辈心理辅导理论与实务 2013

引用本文格式:张芳 高校大学生心理危机预防与干预研究[期刊论文]-科学导报 2014(19)



推荐相关:
网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 海文库 haihongyuan.com
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@qq.com