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校级公开课氧化还原反应评课记录

校级公开课氧化还原反应评课记录

在校领导的关怀下, 学校教研组对我们进行了一期的培训。20xx 年 10 月 25 日是我的公开课汇报,讲授内容为《氧化还原反应》第一课时,针对这节课的教 学,各位老师给我许多建设性的意见,总结如下: 校长的评价: (1) 本节课使用了多种教学方法,主要是问题解决法贯穿着整个课堂。让学生 在设问回答的氛围中愉快的学习,适合本班学生特点,课堂效果良好。 (2) 导课方面简单直接, 以我们所熟悉和感兴趣的画面呈现生活处处有化学的 道理,吸引学生眼球。 (3) 学生提问环节表现很好, 能够对回答正确的学生予以及时的肯定,并且对 回答错误的同学给予积极地引导。 (4) 讲解透彻,分析耐心,不断总结,使学生记忆深刻。 (5) 建议总结时可以放手给学生,落实到每一位同学,而不是集体回答,避免 学会了的学生失去耐心,而尚未掌握的学生就在那偷懒。 (6) 学案设计时,可以对关键字打点来进行着重强调。 (7) 既然是自己班级的学生, 座位班主任可以要求学生穿校服,以体现班级积 极向上的整体风貌。 教研组老师的评价: (1) 本节课设计思路清晰, 将氧化还原反应的概念从得氧失氧的原始特征到化 合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进, 逐步深入的发展 过程; 通过对氧化还原反应的特征和本质的分析,使学生学习了由表及里 以及逻辑推理的抽象思维方法。 (2) 学生到黑板上进行化合价升降练习时, 能够及时的将学生回答不标准的地 方予以改正,严肃认真。 (3) 本节课在时间上安排的非常好,预设的问题都能得到很好的回答,并且在 回答中完成了设定的教学目标。 (4) 重点突出,习题处理的适当。难点用几个小问题搭以“化合价变化”的这 座桥梁给以顺利的渡过,不显突兀,学生易于理解。 (5) 学案,课件和教学内容相符,学案的设计起到了为学生提前预习的作用, 并且为课程难点的突破打下了坚实的基础。 (6) 亲和度好, 学生能够在教师的引导下积极地进行讨论交流,并认真听取教 师讲解。 (7) 在教学过程中存在口头语突出的问题, “对不对?” (8) 注意学生的学习效率,应予以个别提问使其掌握情况进行反馈。

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