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浅谈多媒体教学在妇产科护理学中的运用

浅谈多媒体教学在妇产科护理学中的运用


8 2   广东 职业技术教 育与研 究 2 0 1 4年第 5期  3 . 3 对教 学 效 果 的反 思  思 日记 、 随 笔 或 博 客 等 方 式 记 录 教 学 的过 程 和 体  会、 感想 。 促 使 自己 在 以 后 的 教 学 中 避 免 同类 错  误 的发生 。   对 教 学 效 果 的 反 思 就 是 研 究 和 分 析 课 堂 教  学 活 动 在 完 成 教 学 目标 方 面 所 达 到 的程 度 。 教 学  评估既是 教师获取教 学反馈信息 . 改 进 教 学 管 理  以及保证 教学质量 的重要 依据 , 又是学 生调整学  习策 略 , 改进 学 习方法 , 提 高 学 习 效 率 的 有 效 手  段。 教师要通过学生 的练习 、 作业 、 测 试 等 手 段 反  思 教 学 的实 际 效 果 , 探 究 教 学 中 的 问题 . 及 时 采  取 补救措施 , 提高教学效果 。 除 了个 人 反 思 之 外 ,   4 结 语  思之则活 , 思 活则 深 , 思 深则 透 , 思透则新 , 思  新 则 进 。 医学 教 师在 自己 的教 学 实 践 活 动 中应 不  断反 思 自己 的教 学行 为 , 发 现存 在 的 问题 。 总 结 教  学 的得 失 与 成 败 , 积 极 寻 找 解 决 问题 的新 方 法 , 在  自己 “ 学会 教 学 ” 的 同时 激 发 学生 的主 观 能 动 性 和  教师 还要积极 地 与其他 教师 相互 交流 、 学习、 比  较, 更 好 地 认 识 自 己教 学 中 的 问 题 , 寻 找 更 有 效  的解决方式 。在具体操作 中. 教 师 可 以 采 取 写 反  自主性 , 使他 们“ 学会学习 ” , 切 实提高学 习效 果 ,   实现 师生 共 赢 。   浅谈 多媒体教 学在妇产科护理学 中的运用  李 佳 颜 首妮  ( 广 东省佛 山 市南 海 区卫 生职 业技 术 学校 ,广 东 佛 山 5 2 8 0 0 0 )   [ 摘 要]   本文通过对 多媒体教 学 的优 势 、 不足 的浅析 , 提 出有 效地将 多媒 体教 学运用在妇 产科护理 学 中   的方 法, 以促进 学生主体性 的发展 , 提 高和保证教 学质量与教 学效果。   [ 关键 词 ]   多媒体教 学 妇产科护 理学 运用   多媒 体 教 学 法 是 指 在 教 学 过 程 中教 师 根 据 教  具 体化 以及微 观 概 念宏 观 化 的效 果 …。 可见 , 多媒  体 课 件将 传 统 的 “ 以教 师 为 中心 ” 教 学 模 式转 变 为  “ 以学 生 为 中 心 ” 教 学模 式 . 教 师 的 角 色 由知 识 的  “ 灌输者 ” 逐 步 转 变 为学 生 发 展 的 “ 引导者” , 真 正  落 实 了教 师 在课 堂 教 学 中的 主 导作 用 ,有 效 促 进  了学生 主 体性 的发 展  1 . 3 弥 补传 统教 学 的不足  学 目标 与 教 学 对象 的特 点 , 通 过 教学 设 计 , 合 理 选  择与运用现代 教学媒体并与传统教学手段有机结  合, 形 成合 理 的教 学 过 程 结 构 。当今 , 多 媒 体 技 术  的广 泛 应 用 已 成 为护 理 教 育 的主 要 趋 势 和 现 代 化  教 育 的重 要 标 志 。   1   多媒体 教学 的优 势 


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