haihongyuan.com
海量文库 文档专家
当前位置:首页 >> 数学 >>

【精选】新人教版政治必修4《社会历史的主体》word教案-历史知识点总结

【精选】新人教版政治必修4《社会历史的主体》word教案-历史知识点总结

《社会历史的主体》教学设计 一、教材分析 《社会历史的主体》是高二政治必修 4 第四单元第十一课第二框题。它包括个人与社会发展的 关系、人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线三个主要内容。本框是历史唯物主义重要观 点,也是整本书的落脚点之一,为第十二课价值判断与价值选择打下理论和实践基础,因此该框内 容无论在知识体系方面还是培养学生的情感价值观方面,都是非常重要的。 二、学情分析 高二学生思维普遍活跃,具备一定的阅读能力、理解能力、信息搜集和分析能力,具备一定的 信息技术、应用技术,因此他们能够自主获取信息资料,能做好比较充分的课前准备。但是,由于 学生们生活阅历较少,缺乏必要的社会参与和生活体验,对社会现实的认识可能会有一定的偏差和 误区。哲学知识又相对有些抽象,学生的认知能力有限,因此,在本课中,贴近学生生活,提供丰 富的感性材料去充实课堂内容,注重情感陶冶,进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要 的,同时,本课中通过案例探究活动,把课堂还给学生,充分发挥学生的主体作用,也有利于调动 学生学习和参与政治生活的热情,培养学生公民意识和主人翁精神,提高学生社会生活的参与感和 责任感。 三、教学目标 1、知识与技能: 人民群众的含 义 党的群众观点和群众路 线 理解人民群众是历史的创造 者 2、过程与方法: (1)运用所学知识分析现实问题的能 力 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 (2)透过现象认识本质的能 力 (3)提高辩证思维能 力 3、情感、态度与价值观: (1)引导学生通过探访身边的优秀党员、干部的事迹,体会榜样的力量; (2)树立为人民服务的理想和信念,树立正确的世界观、人生观和价值观 (3)培养公民意识,增强主人翁责任感 四、教学重难点 教学重点:理解人民群众是历史的创造者,这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位,掌 握这一观点,有利于使学生从情感上贴近人民群众,热爱人民群众。 教学难点:党的群众观点和群众路线,这一方法论要求离学生的生活实际相对较远,加之社会 上的不良现象使学生在群众观点上比较模糊,因而把它作为教学难点。 五、教学方法 六、教学过程 互动式教学,探究式教学。 走进新课:情境设置,多媒体展示教材 92 页的课堂探究 问题探究:(1)没有身后的众多士兵和民众,拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗? (2)究竟谁是历史的创造者? 多媒体展示提示:(1)不能。个人离不开社会,脱离社会的个人活动是不存在的。人民群众是社会 变革的决定力量,拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者,发挥领导核心的作用,但是广大 的平民大众是社会变革的主力军。资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。 (2)人类历史首先是物质生产发展的历史,人民群众是社会物质财富的创造者,也是社会精神财富 的创造者和社会变革的决定力量,是人民群众创造了历史。认为社会发展是由少数英雄人物决定的 观点,实质是历史唯心主义,是不科学的。 从探究中发现人民群众的地位与作用。 学习新课: 一、正确认识人民群众这一概念 学生阅读教材,探究发现 1、人民群众的地位与作用。 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 ①社会历史是由人的实践活动构成的,每个人都在一定程度上参与了历史的创造,但人们在历 史发展中所起作用的性质和大小是不同的。 ②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会历史 首先是物质生产发展的历史,是人民群众创造的历史。 学生阅读教材 93 页正文和“专家点评”,明确人民群众的含义。 2、正确认识人民群众的含义。 ①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们,既包括普通个人,也包括杰出人物。 ②人民群众是一个历史范畴,在不同的国家、不同的历史时期,人民群众具有不同的内涵,但 不论怎样变化,劳动群众都是人民群众的主体部分。 ③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段,全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设 者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者,都属于人民群众的范围。 探究人民群众是历史的创造者 二、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用 探究第一个方面,多媒体展示第七张幻灯片(见课件) 思考探究(1)谁是社会物质生产的主体? (2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用? 探究提示:(1)人民群众是社会物质生产的主体。 (2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生 产、推动物质生产发展的人民群众,是推动社会历史发展的决定力量。 从探究中发现: 1、人民群众是社会物质财富的创造者。 此处首先分析劳动群众的物质生产的重要性,其次分析从事物质资料生产、推动物 质生产发展的人民群众的重要性。通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财富的创造 者。 (1)劳动群众生产实践的重要性。 广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者,创造了人们吃、穿、 住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。 (2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众,是推动社会历史发展的决定力量。 继续探究第二个方面,多媒体展示第九张幻灯(见课件),师生互动,合作探究发现: 2、人民群众是社会精神财富的创造者。 此处三层论证为什么人民群众是社会精神财富的创造者。结合学生的课堂反映设计相关问 题,这些问题可以根据课堂实际随机调整和更换 在探究中引导学生思考发现三个层次: 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 (1)人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 (2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 (3)人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。 探究问题:94 页教材插图说明了什么? 学生发现:我国光辉灿烂的中华文明都来源于我国广大人民群众的生活和实践,都是人民 群众勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶。 探究第三个方面:多媒体展示第十一张幻灯—

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 海文库 haihongyuan.com
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。3088529994@qq.com